小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案(精品12篇)

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案(精品12篇)】，供你選擇借鑒。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

太陽的光和熱對(duì)植物的生長、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。

太陽東升西落，面對(duì)太陽升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

會(huì)利用太陽的位置辨別方向。

會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。

能按照要求進(jìn)行合作探究。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。

有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。

2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。

二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江(1分03秒)

2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

3.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎?(出示課題：太陽的位置和方向)

三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.觀察太陽的東升西落

學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。

2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向?

學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。

3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)

①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方;②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向;③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀;④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向;⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。

注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。

4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁的活動(dòng)記錄表。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇2

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏;

2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

3、影子隨著光源位置的改變而改變;

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)引入

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的秘密

1、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳?

(后兩個(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

大組匯報(bào)：通過匯報(bào)討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

小組活動(dòng)。

匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源)

2、影子的特點(diǎn)

教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。

提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

活動(dòng)二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

活動(dòng)三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開桌面才能看到影子。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

總結(jié)：

(1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和長短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長;光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

(2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

(3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

三、鞏固運(yùn)用

教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?，?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化?

2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化?

3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同?

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇3

一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法梳理：

上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長的影響作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書面計(jì)劃;能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學(xué)探究;在活動(dòng)中愿意合作與交流;能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美;關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

3、知道不同土壤對(duì)植物生長的影響不同。

4、繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長影響的實(shí)驗(yàn)，并知道土壤與植物的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

七、教學(xué)過程：

(一)提出問題

教師與學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長作用的有關(guān)圖文資料，了解學(xué)生課前搜集資料情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，提出問題：土壤對(duì)植物的生長有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖：(提出問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

(二)猜想假設(shè)

學(xué)生分組討論，提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。

(三)制定方案

應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

(四)實(shí)驗(yàn)探究

1、交流土壤對(duì)植物的生長有什么作用。

小組同學(xué)交流課前搜集的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對(duì)植物的生長有什么作用。

總結(jié):土壤對(duì)植物的生長作用。

2、探究土壤對(duì)植物的生長有什么影響?

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長情況”，學(xué)生交流自己的想法。

在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：不同種類的土壤對(duì)同一種植物的生長有什么影響?教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師參與到各個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生注意的問題：

(1)要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤?

(2)要保持哪些條件相同?哪些條件不同?

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，澆同樣多的水，放在相同的環(huán)境下。

動(dòng)員學(xué)生：(實(shí)驗(yàn)需要長時(shí)間的觀察，要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開一次

成果展示會(huì)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長期科學(xué)探究的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)展示交流

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長的影響的資料。

2、教師展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。

3、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要開展自評(píng)與互評(píng)來評(píng)價(jià)，從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

(六)延伸創(chuàng)新

1、繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

2、到田間地頭去采訪、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》，并寫出采訪記錄或調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。

八：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去，以此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。

九：設(shè)計(jì)特色簡述：

1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我本著就近的原則給他們分組，每組學(xué)習(xí)的那個(gè)學(xué)生為組長，字寫得的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇4

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示，適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、植物、動(dòng)物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個(gè)單元：科學(xué)家的故事、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科技知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣，使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

(1)開展生動(dòng)的科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

(2)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(3)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(4)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。

過程與方法

1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡，對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

2.了解放大鏡的發(fā)明史，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對(duì)比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課前視頻導(dǎo)入

1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同

2.組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。

(1)將器具按能否放大分成兩類。(預(yù)測-實(shí)測)

(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。

(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?

2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點(diǎn)。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。

4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1.了解放大鏡的用途，讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

3.組織學(xué)生觀察，教師巡視。

4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延伸

1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?

2.總結(jié)。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇6

教材分析：

《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過程：

一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問題。

1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

2.分小組匯報(bào)交流情況。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來研究這是怎么一回事吧!

4.板書課題。

二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫，學(xué)生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師逐條板書。

4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

5.學(xué)生匯報(bào)，教師形成如下板書

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽，學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍颍纯丛谠鯓忧闆r下看不見太陽。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并抽查學(xué)生所畫示意圖。

8.教師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來(小組相互交流完善)。

9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類。

三、研究月食的成因。

1.談話：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究，然后通過相互討論交流進(jìn)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

②月食時(shí)，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學(xué)不迷信，從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

●能通過觀察給根分類;

●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);

●會(huì)通過實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

知識(shí)與技能

●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根;

●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng);

●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入，直奔主題。

教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究根源。

(一)通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根，并了解根的作用。

1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。

②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。

3、教師適時(shí)小結(jié)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

4、按根的不同形態(tài)給植物分類。

①學(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。

(事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

②匯報(bào)交流。

小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說說他們的分類情況。

(學(xué)生會(huì)說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。)

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。

(學(xué)生說出：根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長大。)

⑤教師小結(jié)：

根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物吸收水分和養(yǎng)料)

(二)通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。

1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。

①【提供莖的不同形態(tài)的畫面(竹子、牽牛花、絲瓜、西瓜)】

過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。

②學(xué)生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。

③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

④交流匯報(bào)。

教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

⑤教師小結(jié)：

這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

3、通過實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

過渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測一下，竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

(學(xué)生說出：竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)

②實(shí)驗(yàn)操作。

A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)

B學(xué)生動(dòng)手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語言表述出來。)

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。?

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?

教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。?

教學(xué)準(zhǔn)備：????

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學(xué)方法：實(shí)際操作?

教學(xué)過程：?

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣?

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會(huì)很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊??

生：可能是個(gè)小鏡子，硬硬的……?

生：可能是只筆。?

師：那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢??

生：打開看看。?

師：對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開上面一點(diǎn))師：現(xiàn)在猜一下，這里會(huì)是什么??

生：鏡子。(再打開下面一部分)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開)?

生：是把的圓鏡子。?

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。?

師：你是怎么知道的呢??

生：我見我爺爺拿過。?

生：我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子：你是怎么知道的??

生：……?

師：對(duì)，它真的就叫放大鏡。(板書課題)?

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)?

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?

師：平時(shí)玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?

師：每個(gè)小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍，1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生：想玩。?

師：想玩可以。但是老師有要求，會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一?放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽，那樣會(huì)灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生：中間厚兩邊薄。?

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來的。?

師：那你給大家摸摸看看吧。?

生：我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師：哦，都有個(gè)塑料框。太棒了，他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生：還有個(gè)把。?

師：看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?

三、活動(dòng)二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用?

師：孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物?想。?

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸蟆４蠹襾砜匆幌麓笃聊唬?使用放大鏡時(shí)，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師：誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。?

四、活動(dòng)三：運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師：真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師：組長拿出1號(hào)袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生：能把物體放大?

生：我的放大鏡放的大。?

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺(tái)先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)?

師：放大了沒有嗎?真的能放大。?

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?

師：老師這還有個(gè)放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說)放大指紋。?

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?

生：可以放大筆，文具盒?

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?

師：記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))?

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)?

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退阒绬?，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡，你們信不信、你們?cè)囈辉?，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)?

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了?

原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學(xué)無處不在，在我們的身邊就有。?

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)?！蔽覀儛劭茖W(xué)”。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長大的相關(guān)事實(shí)。

2.科學(xué)探究：會(huì)收集我們?cè)谏L變化的感性事實(shí)，學(xué)會(huì)測量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學(xué)會(huì)觀察記錄測量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計(jì)。

3.情感態(tài)度：意識(shí)到人的生長發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關(guān)，形成科學(xué)的健康觀和人文精神。

活動(dòng)器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：上課前咱們先來聊聊天吧!這些時(shí)天氣變冷，我看到好多同學(xué)都穿了新衣服。買的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點(diǎn)的呢?

2.小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L》。

二、知道人的身體是不斷生長變化的

1.提問：你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長呢?

2.學(xué)生匯報(bào)：個(gè)子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。

三、測量自己身體生長變化情況

1.提問：是呀，我們的個(gè)子長高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長了多少呢?你用什么辦法來了解生長變化情況?

2.四人小組討論。

3.指導(dǎo)測量方法

①身高怎么量?誰會(huì)，請(qǐng)你來教教我們。

②體重怎么測?你是怎么讀出來的?

③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?

④胸圍大了怎么測?你們認(rèn)為這樣測準(zhǔn)確嗎?

⑤小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長變化。

⑥學(xué)測肺活量：下面我們來做個(gè)小游戲，兩邊分別派出1名同學(xué)參加吹氣球活動(dòng)，這兩名同學(xué)必須個(gè)子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大?

a.提問：兩個(gè)人個(gè)子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?

b.談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?

c.活動(dòng)：我們現(xiàn)在就來測測這兩個(gè)同學(xué)的肺活量。

4.講述：今天玩了這個(gè)小游戲，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新的測量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長變化嗎?現(xiàn)在，我們就要運(yùn)用這些辦法進(jìn)行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當(dāng)好小醫(yī)生?被檢查的人應(yīng)怎么做?

②誰會(huì)測身高?請(qǐng)你來當(dāng)小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……

手和腳的大小請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按照剛才的辦法自己測量。

③體檢還要有體檢表吧!班級(jí)姓名……可不能漏掉喲，檢查時(shí)做好記錄，測完后，從表上找一找身體有哪些變化?

5.學(xué)生體檢活動(dòng)。

四、意識(shí)到人的生長發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關(guān)

1.提問：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.提問：你怎么發(fā)現(xiàn)長高了?長了多少?

你有多重?長重了多少?

為什么有的人長得快，有的人長得慢?(與營養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關(guān)。)

4.小結(jié)：祝同學(xué)們都擁有一個(gè)健康的身體。希望大家隔斷時(shí)間能繼續(xù)堅(jiān)持測量，這張表格保存好，以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇10

教學(xué)目的：

1、通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過程：

一、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?

二、探究過程

1、討論：它們誰吃誰?

(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動(dòng)手冊(cè)上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告。

(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

3、擴(kuò)展與思考。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個(gè)食物網(wǎng)。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

小學(xué)科學(xué)秀活動(dòng)方案篇12

教學(xué)目的：

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究，好嗎?

二、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學(xué)生關(guān)注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)