幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀(通用10篇)

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幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇1

一、活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對寓言故事有興趣。

二、活動準備：

1、貓的圖片若干。

2、語言磁帶。

三、活動重點：知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

四、活動難點：理解故事內(nèi)容。

五、活動過程：

1、出示圖片，引出主題。

(1)這是什么動物?你知道它叫什么名字嗎?引導幼兒說說這是貓。

(2)今天，我們要聽一個有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么?

2、幼兒傾聽故事。

(1)故事主要講了什么內(nèi)容?引導幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。

(2)故事中貓有哪些名字?引導幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。

(3)為什么會給同一只貓取這么多的名字呢?引導幼兒說說取各種名字的原因。

(4)根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)，感受每一個人給貓取名字的原因。

(5)你認為誰的話最有道理，為什么?引導幼兒感知老人說得最有道理，因為貓還是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害。

3、經(jīng)驗遷移。

(1)幼兒再次欣賞故事，

(2)如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個人?為什么?

(3)教師小結(jié)：一個人的名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇2

活動過程

1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角

(1)出示北風和太陽

師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

(2)小結(jié)

師：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

(2)分主角，各自想辦法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

②幼兒發(fā)表自己的觀點

師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

(3)繼續(xù)聽故事

師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一齊來夸夸他!但是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢?

這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

(4)師：此刻你們認為誰的本領(lǐng)大?

(幼兒自由發(fā)表意見)

(5)小結(jié)：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

3、幫忙幼兒樹立自信心

師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都明白你的長處。

4、了解小朋友其實也各有所長

(在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處?

5、分組來夸自己

師：找?guī)讉€好朋友一齊來互相夸夸自己吧!

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇3

【活動目標】

1、能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容。

2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。

【活動準備】

1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。

2、“小船悠悠”故事掛圖。

【活動過程】

一、談話導入：

小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。(海龜)

海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢!大家猜猜看，都會有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)

二、大家想到了那么多朋友，我們來看看究竟會是誰呢?

逐個出示動物：大尾巴的的小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛撒嬌的小貓咪，可愛的小狗，長滿刺的小刺猬，機靈的小猴，胖胖的小豬。

1、我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個朋友呀?1，2，3，4，5，6，7，7個朋友。

2、7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀?

(幼兒講述)

3、朋友們帶上了禮物，就要準備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢?坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)

4、大家的方法真多，聰明的小動物們也想了很多的辦法，讓我們一起來看一個有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動物想了那些辦法，會不會和我們想的一樣呢?

三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事

1、有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個東西做小船?(引導幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)

2、讓我們再來看看這個有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。

四、操作材料進行試驗

探索說出什么樣的材料最結(jié)實。

五、游戲“開小船”

教師當海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇4

活動目標：

1、明白適合自己的才是的，養(yǎng)成不與別人攀比的習慣。

2、引導幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不愿意與對方做朋友，要學會發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點。

活動準備：儒靈童教材

活動過程：

一、活動導入

1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程

1、“聽”故事提問導入：小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。

2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

教師提問：安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?

故事總結(jié)：安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了，小朋友們不管什么時候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。

3、“看”動畫提問導入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著打扮看?

4、認真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚?

(2)第二天豆豆來到幼兒園之后，為什么會受到贊揚?

(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什么?

5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進行選擇性互動提問教學。

教師總結(jié)：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物?？墒沁@些衣物都不適合他，所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。

三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

教師看圖總結(jié)：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。

四、游戲互動，鞏固主題名稱：衣食住行不攀比規(guī)則：教師事先準備孩子的衣服，請幾名幼兒參加，首先讓幼兒認識其他孩子的衣服鞋子，然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會了什么本領(lǐng)。

五、活動延伸，主題內(nèi)化

(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

(2)教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。

(3)和家長聯(lián)系，習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇5

活動目標：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、能觀察到科學家表情的變化，理解鐵馬各項本領(lǐng)的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展轉(zhuǎn)折。

3、能夠通過觀察圖畫，初步學習“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備(對馬的了解)

2、PPT課件

活動過程：

1、教師出示電影《小馬精靈》里的小馬角色，引起幼兒興趣。

師：“小朋友們，今年是什么年啊?”——“馬年”

“你們喜歡什么樣的馬呢?”

“上一個星期我們認識了一位馬朋友，它是誰呢?”——“小馬精靈”

“這就是小馬精靈，它長大后有些什么本領(lǐng)呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

2、教師出示讀本封面，引入讀本內(nèi)容。

師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎?”

①封面：“這匹馬和我們的小馬精靈長得一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒用語言描述鐵馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。)他是誰發(fā)明的?發(fā)明完成了嗎?為什么?這匹鐵馬有什么本領(lǐng)呢?(幼兒猜測)我們一起來看看吧。

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇6

【活動目標】

1、仔細觀察畫面，合理展開想象，為小動物尋找合適的小船和禮物。

2、感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。

【活動準備】教學課件

【活動過程】

一、看看講講，激發(fā)幼兒情感，說說去看海龜爺爺?shù)脑?

觀察畫面一(交代故事引子部分，為小動物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|)

1、今天，老師給小朋友帶來了一個故事，故事的名字叫“小船悠悠”，是一個關(guān)于什么的故事?

2、“悠悠”就是一搖一晃，小船一搖一晃，就叫做“小船悠悠”

3、在一片蔚藍色的大海上，住著一只海龜爺爺，它每天最開心的事就是游到海的另一邊，因為那兒有許多好朋友，好朋友是誰?

4、讓海龜爺爺仔細看一看

5、這四個朋友住在什么樣的地方?

6、每當天氣晴朗的時候，海龜爺爺就像

一艘小船，帶著他的好朋友去海上旅行，心情怎么樣?

觀察畫面二(觀察畫面，調(diào)動幼兒情感)

1、今天，小動物們又來到了海邊，他們在等誰呀?其實，海龜爺爺已經(jīng)好幾天都沒有來看小動物們了，發(fā)生了什么事呀?

2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了，是哪里不舒服呢?

3、小動物們會怎么去呢?讓我們一起來看一看!

二、理解故事，展開合理想象，討論如何去看海龜爺爺

觀察畫面(刺猬)(引發(fā)幼兒討論送蘋果的原因)

1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船?

2、小刺猬帶了什么禮物?海龜爺爺會喜歡嗎?

小結(jié)：小刺猬乘著樹枝小船，晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)?

觀察畫面(老鼠)(引導幼兒觀察畫面，選擇大小合適的船)

重點提問：

1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了，小老鼠犯愁了，什么樣的東西能當小船呢?

2、有那么多小朋友幫助小老鼠，它自己也要動動腦筋了，他發(fā)現(xiàn)什么?

3、它在想，西瓜能當小船嗎?

4、小老鼠乘上了什么船?

5、好像他手里還拿著什么東西嘛?

6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢?

小結(jié)：小老鼠乘著西瓜小船，晃晃悠悠地在海面上行駛。

觀察畫面(小黃狗、小豬)(引導幼兒觀察比較，為兩個動物選擇各自合適的船)

重點提問：

1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船?

2、聽!小黃狗和小豬爭論起來了，誰坐易拉罐小船，誰坐木板小船呢?

3、小豬，小朋友告訴你啦!你太胖，要選擇一艘結(jié)實的木板小船，輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧!

觀察畫面(小黃狗的禮物)(引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想象)

重點提問：

1、小黃狗的船選好了，還需要帶上什么出發(fā)呢?

2、會裝著什么神秘的禮物呀?

3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進大袋子了啦!

小結(jié)：小黃狗乘著易拉罐小船，晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?/p>

觀察畫面(小豬)(引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度)

重點提問：

1、落在最后的小豬著急了，有什么好辦法讓它開的快一點呢?

2、謝謝小朋友噢!小船的確是開的快了些，能不能再快一點呢?瞧!小豬又想到了什么

3、真是只聰明的小豬!有了帆，小船就能開得更快了!瞧!小豬是怎么做的呢?

小結(jié)：小豬乘著木板小船，用掃把當桅桿，襯衫當風帆，多神氣!

三、收獲情感，拓展已有經(jīng)驗

觀察畫面(體驗情感，并嘗試進行遷移運用)重點提問：

1、海龜爺爺站在海邊向遠方望去，望著望著，望到了什么?

2、恩。還有誰乘著什么船來了呀?

3、海龜爺爺這時候的心情如何?從哪兒看出來的?

4、讓我們把海龜爺爺請出來吧!

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇7

一、背景分析

1、教材分析

一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強幼兒對“家”的理解，增進幼兒與家人之間的感情。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復(fù)展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。

2、幼兒分析

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動物常識經(jīng)驗，地點名詞、動植物名詞積累的較多，但形容詞的運用水平還參差不齊，因此，我在設(shè)計本次教育活動時，主要分為學習詩歌、創(chuàng)編詩歌兩個部分，在學習詩歌部分通過欣賞詩歌、

理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當?shù)氖褂眯稳菰~。

二、目標定位

我們要具有明確的目標意識，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學目標。在設(shè)計《家》這首詩歌教學時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標：

(1)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)

(2)學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)

(3)喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)

教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進行創(chuàng)編時靠自己難以實現(xiàn)，必須有教師的引導和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學活動的難點。

三、教學法：

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨立學習及思考奠定基礎(chǔ)，本次活

動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。

四、說學法。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點以及發(fā)展需要，采用以下幾種學法：

1、多種感官參

與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，因此，在活動前、活動中，引導幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容?；顒又校層變簩W習詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境的美。

2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進對事物之間的歸屬關(guān)系的認識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。

五、活動準備

活動準備是教學活動得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它

必須與活動目標、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學習、認知特點決定了他們應(yīng)在情景中學習、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動準備：

1、知識準備：在日常生活中，引導幼兒了解。家的含義。

2、物質(zhì)準備：(1)詩歌〈家〉的課件(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。

六、說過程

本次活動，我以新《綱要》為指導，我把整個教學過程分為“感受理解——體驗表達――想像仿編”三大塊。

(一)感知體驗，激發(fā)興趣――引發(fā)幼兒愛的情感。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，有關(guān)理論指出：詩歌教學中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考。

(二)互動交流，理解學習――表達表現(xiàn)愛的美好。

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調(diào)動他們學習

的積極主動性。

首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

(三)擴展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經(jīng)驗。

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。

我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，

2、學習仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇8

活動目標：

1、感受詩歌“家”中的溫馨與甜美。

2、在看看、說說、聽聽中學習疊詞及詩歌內(nèi)容。

3、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，

嘗試運用填詞的方式仿編詩歌。

活動準備：

材料準備:大背景圖、動物卡片、音樂、手機、擴音器

知識經(jīng)驗準備:認識各種動物，了解動物的習性

重點：引導幼兒學習詩歌并掌握疊詞的運用

難點：鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)編詩歌

活動過程：

一、去郊外游玩

1、出示背景圖:

師：今天天氣真好,我們一起去郊外游玩吧，哇!真美啊!你看到了什么?(幼兒自由表達，引導幼兒說出藍藍的天空、綠綠的草地、密密的樹林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。

2、教師小結(jié)：

師：哦，這里的風景真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!

二、送小鳥回家

1、出示圖片：

師：這么多的美景也迎來了白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們到這里來居住，可是他們不知道該住到哪里，請你們幫幫他們好嗎?

2、送白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。(請幼兒拿圖片貼到相應(yīng)的位置)

3、幼兒分享：為什么要送它到那里去安家?

三、學小鳥的詩歌

1、第一次傾聽：

師：你們幫白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這么美的家，它們高興極了，小鳥還朗誦了一首詩歌呢，請聽!(播放詩歌)

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

2、第二次傾聽：

師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂，配樂朗誦)

3、幼兒第一次朗誦詩歌。

師：你們會嗎?來，我們也和小鳥一起朗誦吧!

4、幼兒第二次配動作朗誦。

師：我們還要像小鳥一樣，用聽的聲音朗誦，加上動作哦，那樣看起來會更美的!

四、仿小鳥編詩歌

提出問題，引導幼兒發(fā)揮想象,仿編并記錄詩歌。

1、提問：藍藍的天空是白云的家，還可能是誰的家?

2、教師收錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，鼓勵幼兒大膽的表達自己的意愿

3、聽音樂，師幼共賞我們創(chuàng)編的作品。

附：詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇9

活動目標：

1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。

2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

活動準備：

1、根據(jù)繪本故事自制PPT。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動重點：

能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

活動過程：

一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1.出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)

2.認識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎?

3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢?(幼兒猜測想象)

4.小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

1.狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢?請你自己來看這本書。

2.請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

(2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?

(3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?

3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據(jù)幼兒回答點出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性)：

(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?

小結(jié)：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。

(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?

小結(jié)：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?

什么是回憶?

小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢?

小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。

小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

四、完整閱讀繪本

1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

3.教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

幼兒語言教育活動方案優(yōu)秀篇10

【設(shè)計思路】

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗“感恩”的快樂。

【活動目標】

1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

2、體驗“感恩”的快樂。

【活動重點】懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

【活動難點】結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”。

【活動準備】

多媒體課件【活動過程】

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間互相幫忙。那么，在平時的生活中，有誰幫忙過你、關(guān)心過你呢

2、初步引導幼兒講述關(guān)心和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平時爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫忙你的?(引導幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對老師說什么?

出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻，很多時間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫忙你的?(聯(lián)系實際引導幼兒說說)你想對老師說什么

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導幼兒結(jié)合生活實際說一說)三、結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

引導幼兒結(jié)合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說一句話，感知和體會“感恩”。

四、學習兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。

說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一齊做動作)。

六、活動延伸。

幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。