為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的學校骨干教師培養(yǎng)方案，歡迎大家分享。

學校骨干教師培養(yǎng)方案1

為進一步加強我校教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和引領作用，提高教師專業(yè)化水平，根據(jù)省、市、縣《中小學學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》的規(guī)定，經(jīng)校務會研究決定，自20xx年起，學校建立教師逐級選拔培養(yǎng)機制，每三年組織實施校級骨干教師選拔工作，并按省、市、縣學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)周期，推薦我校骨干教師逐級參與申報省、市、縣學科帶頭人和骨干教師的選拔培養(yǎng)，特制定本方案如下：

一、學校名師培養(yǎng)工作領導小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

領導小組下設辦公室，負責名師選拔培養(yǎng)的具體工作。

辦公室主任：xx

成員：教務處和教研處副主任、年級組長（段長）、教研（備課）組長（成員中有申報者申請回避）

二、校級骨干教師選拔及其職責和待遇

校級骨干教師要具備良好的師德師風、較強的教育教學及教研能力、顯著的教學成績、積極的示范帶動作用等。

（一）基本條件

1、認真貫徹黨的教育方針，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。

2、愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，模范遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》。

3、年齡不超過50周歲，從事初中學段同一學科教學工作三年以上，取得中小學一級及以上職稱。

4、自覺參加繼續(xù)教育學習，按規(guī)定完成年度及周期繼續(xù)教育學時和校本培訓，考核成績合格。

5、三年內專業(yè)技術考核均為“合格”及以上，師德考核均為“良好”及以上。

6、學歷符合《教師法》相關規(guī)定，具備初中教師資格。

（二）具體條件

1、資格要求。教齡六年以上，具有中小學一級以上職稱。

2、素質要求。有一定的教育理論修養(yǎng)，有較強的教育科研能力。學科基礎理論和基本技能扎實，熟悉并掌握學科課程標準，了解學科發(fā)展動態(tài)，積極參與基礎教育課程改革，教學效果好。掌握現(xiàn)代教育技術，具有較廣的學術視野及了解學術前沿的意識，參加各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新知識和教育觀念，提高學科專業(yè)和教育專業(yè)水平。

3、指導作用。積極幫助青年教師和學生的成長，發(fā)揮骨干示范作用，指導學生參加競賽獲得校級及以上獎勵，或指導學生在市級及以上報刊發(fā)表過習作。

4、教育科研。近三年來在縣級或以上刊物（CN刊號）發(fā)表過與所教學科有關的教育教學文章一篇以上；或論文獲縣級一等獎兩次；或主編、參編由教育行政部門、教育科研部門組織編寫的教育教學論著。

5、教育教學。近三年教師周工時量平均不少于十二節(jié)。學年度教學成績有一次不低于全校平行班前三名，或有一次不低于全縣中考前四名。

6、其它。取得以下成果三項以上：

①近三年在校級及以上范圍上示范課、觀摩課或專題講座一次以上；

②近三年代表學校參加政府有關部門舉辦的競賽獲一等獎以上一次，或組織指導學生代表學校參加集體項目競賽，為學校獲得縣級以上榮譽一次；

③近三年參與過縣級及縣級以上考試命題工作；

④近三年有教育教學方面的市級及以上立項課題或結項課題；

⑤近三年獲縣級以上技能、教學獎項或教育行政（科研）部門表彰。

（三）選拔時間安排

第一階段（每周期當年8月1日前）：教師本人向學校提出申請，填寫申請表，并提供有關資質、業(yè)績材料原件送審。

第二階段（每周期當年8月15日前）：組織領導小組成員評審，分學段學科擇優(yōu)確定校級骨干教師培養(yǎng)人選，公示無異議后，于9月10日前公布校級骨干教師名單。

（四）名額分配

原則上，基礎學科按學段學科每科一人，其他學科按每學科一人。

（五）選拔工作要求

1、嚴格按照評選條件執(zhí)行，寧缺毋濫，將真正符合條件、群眾公認、有培養(yǎng)前途的教師評選出來；對弄虛作假者取消其參評資格，且今后不得再次參加選拔。

2、注意均衡分布。結合學校特點，把握學段、學科均衡分布，所選拔的教師盡可能覆蓋所有學段和學科。

（六）上報材料

1、最高學歷、教師資格證、專業(yè)技術職務資格證書、身份證；

2、近三年縣級以上教育行政部門頒發(fā)的榮譽證書；

3、近三年市級以上公開發(fā)行刊物上發(fā)表的論文，或主編、參編的教材、教輔或教育教學論著；

4、近三年指導培養(yǎng)的青年教師或學生縣級以上獲獎證書；

5、《xx中學骨干教師申請表》。

（七）職責和待遇

校級骨干教師每學期上一節(jié)校級以上示范課；積極主動參加送教下鄉(xiāng)和校際教學交流活動，每學年至少一節(jié)；參與“青藍工程”指導青年教師的專業(yè)成長；指導學生參加校級以上競賽獲獎一次；主持本學科校級教研活動一次；在市級以上學術刊物上發(fā)表論文一篇以上或出版學科專業(yè)書籍。

校級骨干教師每學年考核一次。每學年學校組織校級骨干教師外出學習考察一次。校級骨干教師在職稱晉級時納入考核計分?？己撕细駶M一年的校級骨干教師，學校推薦其申報上一級骨干教師或學科帶頭人。

三、省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人職責和待遇

被選拔為省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人的教師，按省、市、縣《中小學學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》履行職責和考核管理。

經(jīng)上級考核認定的骨干教師和學科帶頭人，將按標準發(fā)放教科研津貼。

省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人在職稱晉級時納入考核計分。每學年學校組織被選拔為省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人的教師外出學習考察一次。

四、學校名師管理機制

1、校級骨干教師實行動態(tài)管理，任期三年。每學年學校將對其進行考核，考核結果分優(yōu)秀、合格和不合格三個等次?？己私Y果為合格及以上者可以連任。

2、建立逐級選拔培養(yǎng)機制。從下一輪選拔開始，凡推薦為縣級骨干教師的人選，須為校級骨干教師，依此類推。

3、縣級及以上的骨干教師和學科帶頭人由上級部門按有關規(guī)定進行考核和管理。

本方案由校長室負責解釋，自頒布之日起實施。

xx中學

20xx年xx月xx日

學校骨干教師培養(yǎng)方案2

為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)-?支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

一、培養(yǎng)宗旨：

培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質量全面提高。

二、培養(yǎng)目標：

20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

三、培養(yǎng)措施：

（一）、培養(yǎng)對象的選拔：

1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。

2、資歷：小學、初中具有?？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。

3、推薦名額：中學，每個學科推薦2名；中心小學（麻章二?。Z文、數(shù)學、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦5名。

（二）、培養(yǎng)策略：

1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。

3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫岀自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內外學習考察活動。

四、培養(yǎng)對象的任務和權利：

（一）、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：

1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

（1）每學期上1-2節(jié)教學示范課（保存教案及教學設計）。

（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫

好實驗總結。

每學期在學科組作--次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)0

每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。

每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記。

每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

2、名教師培養(yǎng)對象的任務：

每學期上1-2節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究

主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結，實驗效果、成果比較顯著。

每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。

每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。

每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記(500字以上)。

每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

(二)、權利：

1、學校每年贈送一份教育教學雜志。

2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。

3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。

4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。

五、審查、考核與認定：

各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根據(jù)學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。

六、組織領導：

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭xx（局長）副組長：xx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

學校骨干教師培養(yǎng)方案3

1.目標：

在原有經(jīng)驗的基礎上，加強教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、教育科學研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成為水平高、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師，并能起到骨干輻射作用，以帶動學校教師隊伍的整體發(fā)展。學校爭取三年內再培養(yǎng)推出5-10位校級骨干教師;2位以上區(qū)市級名師;6位區(qū)市級青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才;5位以上區(qū)市級教學能手;1-2位市省級特級教師。

2.措施：

(1)創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。學校領導從骨干教師的性格特點、個人特長、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短進行分析評價，幫其改進薄弱環(huán)節(jié)，提出進一步發(fā)展目標，并優(yōu)先推薦骨干教師開設區(qū)市級研究課、公開課。

(2)加強師德培訓。以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》為標準，以模范教師為榜樣，注重師德師風建設，使其成為家長信賴、學生愛戴，具有團結協(xié)作和甘于奉獻精神的骨干教師。每年在“我最喜愛的教師”評選中學生喜愛率達到90%以上。

(3)進行讀書交流。每學期至少精讀1-2本教育教學專著，每周撰寫讀書筆記，每月進行一次檢查與交流，逐步使自己具有系統(tǒng)堅實的基礎理論和專業(yè)知識，更好地利用先進的教育科學理論指導自己的教學實踐。

(4)舉行研討示范課。每年在組內至少開設一節(jié)研討課，任期內舉行一節(jié)校級示范課，展示自己獨特的課堂教學風格及教學實效，真正起到示范輻射作用。

(5)發(fā)揮傳、幫、帶作用。每位骨干教師任期內必須帶一名新教師或青年教師進行指導，從師德、教學、班主任工作等各方面進行全程指導，所指導的教師學年內教學成績不低于同年級同學科的平均分;自己的教學成績處于同學科前列。

(6)強化科研能力。學校通過搭建舞臺、壓重擔子的方式，一方面為骨干教師提供各類學習、進修、研究和實踐機會，并在活動后寫出體會和收獲，及時在教研組內舉行講座或上外出學習匯報課;另一方面讓每位骨干教師參與一個科研課題，在本學科教學中挑大梁，帶領教師開展教育教學研究，優(yōu)化學科自然分材教學模式，提煉優(yōu)秀教學策略，研究成果要有學習和推廣價值，并且做到每學期寫出一篇高質量的論文，力爭有機會在各級研討會上發(fā)言，并能在教育雜志上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎。

學校骨干教師培養(yǎng)方案4

學校骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃

一、總體目標

本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊伍整體素質的提升.高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質和業(yè)務素質的基礎上,制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術交流活動,不斷提高學術水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調能力.

二、實施原則

1.學校主體原則.高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責.

2.項目引導原則.教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性.

3.全面提高素質原則.注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質和組織能力進行全面培養(yǎng).優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目.

4.向中西部高等學校傾斜原則.同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目.鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師.

三、加強政策引導,切實使高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)作為學校的重要工作抓好抓實

1.不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結構狀況,引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設的經(jīng)常性工作,促進高等學校結合學校的實際,制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng),使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10 % .

2.將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標,促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),制定相應政策,鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升,進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習,及早參與主干課程教學和科研工作.

3.追蹤青年骨干教師的工作情況,對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰,并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一.

4.高等學校要采取相應政策措施,努力提高教師整體學位層次,在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員.

5.要加大高等學校博士后流動站建設力度,努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模,積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍.鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作,增強青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質.

四、采取多種措施,推動高等學校青年骨干教師隊伍建設

1.實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”.教育部每年從列入國家有關重點建設工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位,并根據(jù)學校重點建設投入情況和學科優(yōu)勢,提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃.5年內為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師,提升高等學校教師隊伍的學位水平.

2.繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”.設立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果.每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者.專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元,資助期為五年,由教育部和高等學校按1:1比例配套支持.具體資助金額按申請項目的性質、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定.

3.繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”.設立“留學回國人員科研啟動基金”,通過提供科研啟動經(jīng)費等方式,支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬元/人.資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員.

4.實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”.鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習.教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目,每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位,追蹤學科發(fā)展前沿,提高學術水平和教育教學能力.其中,1000人由國家留學基金全額資助;1000人由國家留學基金和學校按1:1配套資助;3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費,學校提供其他費用或爭取對方免費.

5.實施“高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目”.設立“高等學校教師國內訪問學者資金”.在學校申報基礎上,遴選國內重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者.通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調控的方式,每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內重點高等學校參與科研工作,跟蹤學術前沿.

6.實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”.每年培訓教師20xx人.

以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用,開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學內容和方法,開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班.每年培訓20xx人.

五、附則

1.本辦法自發(fā)布之日起施行.

2.“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責.

3.本辦法由教育部負責解釋

學校骨干教師培養(yǎng)方案5

一、總體目標

依據(jù)x教師〔20xx〕x號文件精神，實施青年教師崗位成長援助，搭建青年教師崗位成長平臺，充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領和輻射作用，建立xx名師工作室青年教師及骨干教師的培養(yǎng)機制。

通過以師帶徒，以點帶面，逐步拓展，提升教師專業(yè)化發(fā)展目標，采取專家引領、任務驅動、跟崗研修、網(wǎng)絡研修、返崗實踐的模式，通過各級名師工作室與被培養(yǎng)對象結對幫扶、集中研修、課題研究、觀課議課等形式，力爭1—2年內將工作室中的青年教師培養(yǎng)成教學能手；將業(yè)績突出的知名中青年教師，成為市級骨干教師，促進培養(yǎng)對象在課堂教學、教學評價、教育科研、課程資源開發(fā)與利用、校本研修、學術交流和管理等多方面能力的全方位提升和發(fā)展。

二、具體目標

1、構建一種培養(yǎng)模式：充分發(fā)揮主持人和名師團隊的示范引領作用，努力構建教學能手、骨干教師成長的新模式——名師工作室教學實踐研修提升。

2、建立一個交流群：開通名師工作室公眾號，建立教育教學資源庫，使該博客成為工作室的一個資源生成站和成果輻射源。

3、形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書心得、學習反思、教育論文、案例設計、課例錄像、教學課件、課題報告、個人專著等形式呈現(xiàn)，務求在教育科研、教學實踐上到示范、引領作用。

三、成員組成

主持人：xx

工作室骨干成員：xx

培養(yǎng)對象：經(jīng)市教育局從各個學校選拔青年教師為培養(yǎng)對象

四、工作職責

（一）主持人職責

1、以師帶徒形式，每周期（1年）負責一批青年教師。

2、制定學員周期培養(yǎng)目標和工作室學科年度工作計劃，建立相關工作制度，負責工作室學科總結和對學員考核，完成成長檔案袋記錄。

3、周期內承擔有關教育教學研究或教師培訓的課題研究。周期結束時，完成1篇工作室學科總結性報告以及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

4、定期組織培養(yǎng)對象學習交流。

（二）培養(yǎng)對象職責

1、根據(jù)個人成長目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

2、接受主持人指導，完成主持人下達的學習與研究任務。周期結束時，完成1份個人成長報告及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

3、解剖本人所在學科上存在主要問題，在主持人指導下，提出解決辦法及實施方案。

五、具體計劃

（一）第一階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

1、完善場所。落實場室建設，完善場地，配備設施。

2、制定方案。正式啟動“xx名師工作室”青年教師培養(yǎng)

3、落實對象。根據(jù)選拔的條件，通過雙向選拔，確定學員。

4、制定計劃。主持人根據(jù)實踐情況制定好具體培養(yǎng)計劃。

5、規(guī)劃成長。根據(jù)學員的實際情況，學員對自身制定個人發(fā)展規(guī)劃。落實好個人成長記錄袋：包括個人基本情況、專業(yè)成長的發(fā)展計劃、學習日記、教育教學業(yè)績成果等。

6、課題引領。以小課題研究為切入點，通過講座形式，對學員實施教師專業(yè)化發(fā)展的指引，引領學員確定明確的教育理念、教學目標、管理方略等，并根據(jù)課題研究需要，開列書目清單供學員閱讀。

（二）第二階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

1、課題研究。開展小課題研究，針對學員所在科組教學存在問題，通過案例的形式，進行分析與研究，加強對學員課堂教學的指導。

2、深化學習。加強學員的讀書學習，形成“學習、實踐、研究、指導”的工作方式，提高自身理論修養(yǎng)。

3、專題交流。組織學員外出觀摩、學習、交流，開展專題講座。

4、論文指導。結合名教師的打造和深化，指導學員撰寫研究論文，并推薦到相關刊物發(fā)表。

5、診斷指導。邀請專家對課題進行階段性實踐診斷，提出指導意見，形成“深度思考——反思實踐——持續(xù)改進”的工作方式。

6、DV研究。組織學員錄制一節(jié)課，再觀看這些教學錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀找出自己不足，有針對性的進行改正，幫助形成自己的課堂風格。

（三）第三階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

1、研討探究。結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升學員教育的理念。

2、校際交流。組織學員進行校際教學交流活動，確定專題進行講評或舉辦講座。

3、檢查落實。檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內容。

4、課例展示。舉行“骨干教師培養(yǎng)對象課例展示活動”，為全校老師展示他們在課堂教學中的探索和研究。

5、特色形成。提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。召開“教學特色的研討會”，初步形成學員個人的教學特色。

（四）第四階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

1、發(fā)展動態(tài)。進行個人發(fā)展前后的情況對比分析，反思后期學習培養(yǎng)思路

2、提升成果。指導學員撰寫結題報告。

3、總結匯報。面向全校教師，學員做成果匯報，主持人做工作總結。

4、綜合評價。學員齊向主持人提交研究的成果材料，由主持人對學員做結業(yè)綜合評定。