為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的陶藝活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

陶藝活動(dòng)方案1

一、教學(xué)背景分析：

選擇 “讓陶藝扮靚校園”這個(gè)陶藝合作學(xué)習(xí)的主題是基于以下幾點(diǎn)原因：第一、學(xué)校是學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，憑著學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，可以更好地完成創(chuàng)作。第二、選擇陶藝這種藝術(shù)手法是因?yàn)樗兄凭玫臍v史以及豐富的文化內(nèi)涵。它是集雕塑、手工設(shè)計(jì)和制作為一體的三維空間，既讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)了手，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)、思考和制作的能力，以及實(shí)際的生活能力，領(lǐng)悟了勞動(dòng)創(chuàng)造的愉快。第三、陶藝是綜合實(shí)踐課程之一，用陶藝這種藝術(shù)手法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。第四、新課改提出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關(guān)系為基礎(chǔ)的。在合作中，每個(gè)人都認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，吸取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)充分自由地發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見(jiàn)提出爭(zhēng)議。在以往的陶藝教學(xué)中我們常采用合作學(xué)習(xí)的方法，其間學(xué)生心情偷快，能充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，集思廣益，激發(fā)了更完美的創(chuàng)意，往往會(huì)給課堂帶來(lái)驚喜，給教學(xué)帶來(lái)無(wú)法估量的效果，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著事半功倍的作用。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)非常適合陶藝教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方式，以多媒體手段輔助教學(xué)。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)非常適合陶藝教學(xué)，而本案在教學(xué)過(guò)程中也處處體現(xiàn)著合作，學(xué)生在合作中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。教案引導(dǎo)學(xué)生討論目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、制作陶藝、扮靚校園、總結(jié)評(píng)價(jià)。在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。本案內(nèi)容設(shè)計(jì)為四課時(shí)，本節(jié)課40分鐘的時(shí)間展示為第四課時(shí)，要求學(xué)生在前三課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己雙手將自己想象變成具體成果的過(guò)程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對(duì)陶藝有一個(gè)較全面的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動(dòng)手創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生對(duì)陶藝的興趣，加深對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

3、初步掌握陶藝制作的簡(jiǎn)單方法，利用已掌握的技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力。并在實(shí)踐中進(jìn)一步了解陶藝，增強(qiáng)同學(xué)之間合作意識(shí)。、

四、教學(xué)重點(diǎn)：

利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集資料；材料準(zhǔn)備：陶泥、木板、紙；工具準(zhǔn)備：塑刀、鏟刀。

七、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入、提示課題

師：近段時(shí)間，同學(xué)們圍繞陶藝這個(gè)話題進(jìn)行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關(guān)的資料，了解了許多有關(guān)陶瓷的知識(shí)并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復(fù)習(xí)技法、設(shè)計(jì)方案

1、復(fù)習(xí)陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）

[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看視頻，學(xué)生可以邊看邊復(fù)習(xí)，再加上老師的示范，學(xué)生會(huì)更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

2、合理分工，設(shè)計(jì)方案

[引導(dǎo)學(xué)生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個(gè)理念:在一起合作要比單獨(dú)一人做得更好?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)分析、比較和聯(lián)想，更利于發(fā)揮想象力，說(shuō)不定課堂會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達(dá)而且可將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)以及生活中的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生視野，使其了解勞技課與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更全面地認(rèn)識(shí)和把握與勞動(dòng)方法、操作要領(lǐng)相聯(lián)系的道理及規(guī)律。]

（三）制作陶藝、扮靚校園

1、開(kāi)展活動(dòng)，制作陶藝

[課堂中，無(wú)論是設(shè)計(jì)還是制作，都由教師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意到在單位時(shí)間內(nèi)盡可能地平均分配時(shí)間給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)別的重點(diǎn)指導(dǎo)；指導(dǎo)個(gè)體時(shí)要邊指導(dǎo)具體的個(gè)體，邊環(huán)顧整體班級(jí)。在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有個(gè)別的亮彩學(xué)生要給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，如有失誤要給予及時(shí)糾正與指導(dǎo)。]

2、展示作品，扮靚校園

[教師根據(jù)小組展示的作品和制作情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要從作品制作方法、制作過(guò)程、遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及情感態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的勞技素養(yǎng)。教師的評(píng)價(jià)以肯定，鼓勵(lì)為主，對(duì)于小組教師要提出建。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生將充分體會(huì)到小組合作的樂(lè)趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。]

陶藝活動(dòng)方案2

活動(dòng)主題: 陶藝D I Y 秀出好手藝

活動(dòng)目的：

1、陶藝對(duì)幼兒而言,每一個(gè)孩子都是玩泥高手,這是孩子的天性。

2、陶藝給孩子帶來(lái)一份好心情，當(dāng)孩子們隨意地玩耍陶泥時(shí)，所表現(xiàn)出天真與童趣,用力拍打泥土,捏塑泥塊所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、提高幼兒的藝術(shù)欣賞力。陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素質(zhì)，豐富現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。在這樣的培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到提高。

4、陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏，揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。

5、陶藝作品制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序，更不說(shuō)完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。.6、促進(jìn)親子關(guān)系?，F(xiàn)在有許多各種各樣的手工藝培訓(xùn)班，都允許父母陪著孩子，與孩子一起做手工。陶藝是其中之一。父母能與孩子一起合做一件陶瓷作品的過(guò)程是多么美妙的事情，而跟孩子共同動(dòng)手的過(guò)程是親切的。這對(duì)親子關(guān)系是一種促進(jìn)。

7、有利于個(gè)性發(fā)展。學(xué)陶藝是手，腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力，觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)內(nèi)容:

一、家長(zhǎng)和小朋友一起觀摩陶藝?yán)蠋熓痉吨谱鞯牟襟E與制作技法。并對(duì)制作流程進(jìn)行講解。

二、小朋友與家長(zhǎng)在陶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)陶藝成型技法。泥條的盤筑法，泥條的搓制。手捏成型法，徒手捏造各種造型的動(dòng)物、人物等。

三、將完成的作品進(jìn)行修整，并包裝進(jìn)行后期的施釉處理。給小朋友陶藝作品施釉與燒制?；顒?dòng)圖片：

活動(dòng)需要的材料與工具： 材料：陶泥

工具：泥塑刀、水桶、毛筆、桌布、報(bào)紙、小木板等。活動(dòng)人數(shù)：每一期8-10組（兩到三人為一組）

陶藝活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)此次參觀體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子知道陶藝、了解陶藝、并且愛(ài)上陶藝。

2、通過(guò)親手制作陶藝，讓孩子體會(huì)制作陶藝制品的樂(lè)趣，通過(guò)玩泥鍛煉孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展他們的感知力，提高動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)時(shí)間：

10月18日下午2點(diǎn)—5點(diǎn)、10月19日上午9點(diǎn)—11點(diǎn)

三、集合地點(diǎn)：

赫山區(qū)青少年活動(dòng)中心（赫山加油站斜對(duì)面 交警三大隊(duì)正門往前50米）

周六場(chǎng)下午1點(diǎn)50分

周日?qǐng)錾衔?點(diǎn)50分

四、活動(dòng)方式：

參觀、動(dòng)手操作（活動(dòng)時(shí)間大概3個(gè)小時(shí)）

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、簽到

2、老師進(jìn)行陶藝簡(jiǎn)介：

陶藝是中國(guó)的傳統(tǒng)古老文化。中國(guó)的英文名稱叫China，意思是陶瓷，中國(guó)是陶瓷古國(guó)，說(shuō)起陶瓷，外國(guó)人就想到中國(guó)。陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術(shù)，陶是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個(gè)性。陶藝并列于繪畫(huà)，雕塑等造型藝術(shù)行列之中，它以獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的陶藝家，藝術(shù)家，陶藝愛(ài)好者，學(xué)生以及少兒從事陶藝創(chuàng)作或制作。從練泥開(kāi)始，盤筑，泥扳，捏塑，拉坯等技法的應(yīng)用，一件件藝術(shù)品從自己的手中誕生出來(lái)，裝點(diǎn)自己美麗的生活。

2、陶藝制作分類

泥板成型、泥條成型、拉胚成型（本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

3、拉胚的制作方法:

將一塊揉好的，大小適中的泥，砸在拉坯機(jī)轉(zhuǎn)盤的中心點(diǎn)上

1、坐姿：肘關(guān)節(jié)戳在膝蓋上，讓手臂有一個(gè)支撐的力，在做拉坯的時(shí)候，胳膊不會(huì)隨著坯體擺動(dòng)，比較穩(wěn)定。相當(dāng)于給胳膊加固。

調(diào)整我們跟機(jī)器的距離。找到一個(gè)舒適的距離。不能太近，不能太遠(yuǎn)。我們的座位不能低于拉坯機(jī)的轉(zhuǎn)臺(tái)

手蘸水，在拉坯的過(guò)程中比較潤(rùn)滑。在拉坯過(guò)程中，如果感覺(jué)到手跟泥黏住了，就需要隨時(shí)讓手蘸水。

2.定中心：兩手互相交合，手心抱緊泥團(tuán)。左手手心護(hù)住泥團(tuán)，右手手心將泥團(tuán)向中心點(diǎn)推，直到感覺(jué)泥團(tuán)在轉(zhuǎn)盤中心不晃動(dòng)。將手拿開(kāi)，遠(yuǎn)看就如泥團(tuán)是靜止不動(dòng)的一般。就是將泥團(tuán)定住中心了。

3、勻泥：讓泥的軟硬一致均勻。用雙手手掌側(cè)面內(nèi)部，夾住拉坯機(jī)上的泥，向上拉高。拉高以后，用大拇指跟手腕之間的肌肉，向下壓泥，壓的過(guò)程中，右手稍向前用力，把泥推到中心，反復(fù)做三四次，直到感覺(jué)泥不晃了。

4、開(kāi)中心點(diǎn)：雙手扶住泥團(tuán)兩側(cè)，大拇指找泥團(tuán)的中心點(diǎn)向下按，向下按時(shí)要在泥團(tuán)內(nèi)部留一個(gè)底，這個(gè)底的厚度在25px左右。

5、成型：a將里面的大拇指向外平行用力打開(kāi)，將泥團(tuán)做成盤子。

b外面的手扶住泥的坯底，慢慢向上收成一個(gè)碗。

c用大拇指和中指的指尖夾住坯體，掐住后從下向上用力拉高，拉薄做調(diào)整。直至做成一個(gè)碗的形狀為止。

d雙手扶著碗的外側(cè)向中間用力，并向上收，成直筒形狀。同樣需要用大拇指和中指指尖掐住拉高拉薄做調(diào)整。

e在直筒的上方三分之一處，用雙手大拇指和中指的指肚掐住坯體，將之掐細(xì)，掐細(xì)的同時(shí)勻速向上收，再用手掌的內(nèi)部側(cè)面掐住筆筒的下方，收細(xì)。做成一個(gè)粗糙的基本花瓶形狀。再調(diào)整。

f用兩只手的虎口向下壓，壓的時(shí)候盡量不要讓泥里面有氣泡，把多余的水排出。

g 在做造型的時(shí)候，不論運(yùn)用哪種手型，都需要讓泥保持在中心點(diǎn)上穩(wěn)定轉(zhuǎn)動(dòng)

6、燒制

六、報(bào)名方式：

1、手機(jī)編輯短信“孩子姓名+ 性別+ 年齡+ 手機(jī)號(hào)碼”發(fā)送到13973xxxxx

2、申請(qǐng)加入QQ群 30502xxxx 報(bào)名

3、加入公眾微信xxxxxxx 回復(fù)信息

七、團(tuán)購(gòu)活動(dòng)費(fèi)：69元

八、注意事項(xiàng)：

1、收到確認(rèn)信息的孩子報(bào)名成功，不接受現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2、請(qǐng)事先確認(rèn)好時(shí)間，如有無(wú)故缺席，將取消本俱樂(lè)部所有活動(dòng)資格

3、活動(dòng)期間，家長(zhǎng)不能影響孩子，請(qǐng)不要大聲喧嘩和任意走動(dòng)

告訴孩子不能隨意動(dòng)活動(dòng)教室的刀具、電路，和燒制的爐具。

陶藝活動(dòng)方案4

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)講義。闡述手工成形的特點(diǎn)，基本技法與要求。

2.教學(xué)課件。介紹不同陶藝家不同風(fēng)格的作品。

學(xué)生準(zhǔn)備的用具

（1）帆布或麻布。（這些材料與粘土不會(huì)粘連，在泥板成形時(shí)很實(shí)用）

（2）碾棍。（用光滑的硬木做成，用于壓制泥板）

（3）木條。（厚度不同，成對(duì)結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時(shí)用）

（4）刮刀（一種實(shí)用性工具三角形刮刀用于切割泥板）

（5）修形刀（通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭）

（6）環(huán)形雕塑刀（用于挖空實(shí)心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環(huán)。圓環(huán)用于削去多余的泥料，帶交的環(huán)用于平整表面）

坯料：陶藝泥（美術(shù)商店有售）

教學(xué)安排

1.知識(shí)講座。準(zhǔn)備用具。

2.泥塑器皿。了解手工成形的第一種方法，初步感受泥的性質(zhì)。

3．泥條盤筑。在第一種方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第二種方法。

4．泥板成形。第三種成形方法。

5．作業(yè)講評(píng)。學(xué)生參加討論。

6．機(jī)動(dòng)。參觀美術(shù)展覽、閱覽室查閱資料、聽(tīng)講座等。

《講義》陶藝——手工成形

基本技法。

（一）捏塑器皿。取一個(gè)揉好的泥球放在手中，另一只手的拇指按壓進(jìn)去。用拇指和食指旋轉(zhuǎn)捻捏，將其開(kāi)孔。將器壁向上，向外捻拉，直至得到期望的形狀。

將一塊泥料團(tuán)成球狀，輕握在手掌中，另一只手成杯狀輕拍泥球。

1.泥球做好后，潤(rùn)濕右手拇指，便于按入泥球。

2.將拇指按入泥球。

3.再潤(rùn)濕拇指，放入剛剛開(kāi)出的孔中，用食指與拇指捻捏將孔開(kāi)大些。

4.繼續(xù)邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊捻捏，將孔開(kāi)大后，向上，向外捻壓使之升高。

5.繼續(xù)同樣的步驟，使碗壁變得高而薄。保持拇指濕潤(rùn)，防止捏裂碗壁。

6.碗形已成。用食指平整口緣，使厚度均勻。

7.捏塑法做成的碗。這是故意保留了不規(guī)則的口緣，但碗壁厚度必須平整均勻。用拇指與中指捏著碗坯輕輕摔在桌面上，做出碗底。

8.釉燒的碗。

（二）花瓶的成形

前面的練習(xí)用泥球開(kāi)始成型，本練習(xí)做一個(gè)圓形花瓶。用雙手拇指和食指將

泥一片片疊

壓在一起，慢慢向上形成器壁，確保造型統(tǒng)一。盡管此法成型較快，但制作過(guò)程中要有間歇，以便使器壁變硬，否則在重力作用下會(huì)倒塌。間歇中，在坯體上蓋一塊塑料布。由于捏塑法能制作非常牢固的器壁，所以此技發(fā)可用于成形大件器皿。

1.先做花瓶的底部。揉煉一團(tuán)泥，先用掌根后用手掌側(cè)面捻壓泥團(tuán)，盡量使厚度均勻。雙手提起泥板摔在帆布上，撞擊會(huì)使泥板向全方位延展。重復(fù)幾次這個(gè)操作，直至泥板厚約1厘米。

2.用金屬切割器，刮刀或刀切割泥板。用陶針刻畫(huà)將與泥片粘接的部位，準(zhǔn)備制作器壁。

3.如果沒(méi)有現(xiàn)成的粉料制備泥漿，可用這種應(yīng)急的方法：用手工成型一個(gè)小碗，碗中倒些水，不斷攪動(dòng)使碗壁上的粘土溶解于水中，做成泥漿。可用畫(huà)筆將其涂在刻畫(huà)的區(qū)域。

4.用切割底部剩余的泥片制備小泥片，粘在花瓶底部刻畫(huà)過(guò)的區(qū)域。

5.用陶針刻畫(huà)接縫里緣，放一圈泥條使粘接牢固，用木制塑刀平滑粘接處。

6.開(kāi)始用捏塑法手工成形。將一小片泥部分重疊在泥片上，用雙手拇指和食指壓食，向上做高，保持器壁不下塌。將底部旋轉(zhuǎn)，繼續(xù)添加小泥片，直至一圈完成。

7.用四層捻捏的泥片升高器壁。從作品里面加固接粘處，用木制塑刀壓光接縫，同時(shí)左手扶在外壁防止器壁變形。不要壓光外壁和接縫，保留其明顯的肌理。用塑了片蓋在口緣處，讓下面的部分干燥一小時(shí)。

8.同樣的方法繼續(xù)添加泥片。此過(guò)程中間再間歇兩次，使器壁變硬些。 泥條盤筑成形 此法可用粗細(xì)均勻的泥條做出各種形狀的器皿。制品壁厚，所用泥條則粗；壁薄，則泥條盡量細(xì)些。泥條由揉好的泥球搓成。處學(xué)時(shí)，泥條不要搓得太長(zhǎng)，最長(zhǎng)約25厘米即可。隨著不斷練習(xí)，你將很容易搓出較長(zhǎng)，較硬，粗細(xì)均勻的泥條。成形前，先計(jì)劃好將用的泥條量。搓好的泥條要放在一片塑料布上包起來(lái)保持潮濕，這樣使用前不會(huì)變干。

1.用雙手手掌團(tuán)出大小不等的泥球

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來(lái)回運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)使泥條變細(xì)，變長(zhǎng)。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

4.雙手保持同樣的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)，沿著泥條移動(dòng)（不要向下壓），得到理想的長(zhǎng)度。

5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抺平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫(huà)將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

8.用泥漿涂抹刻畫(huà)過(guò)的區(qū)域?？坍?huà)第一條泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長(zhǎng)度應(yīng)與圓周長(zhǎng)度相當(dāng)或稍微長(zhǎng)一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好，可使泥條兩端的接合面更大。用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。

11.內(nèi)壁平整后，用同樣的方法抺平外壁。

12.用帶有鋸齒的刮刀修外壁，刮刀應(yīng)直立。繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開(kāi)裂，應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。能看到圖中第二圈泥條太短了，所以又加了一小段。

13.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后，用鋸齒刮刀再刮一邊，放在一旁干燥。

14.釉燒后的直筒。

泥板成形。本練習(xí)中用半干的泥板成形。泥板太濕時(shí)不利于成形，因?yàn)槟喟搴芨呷菀紫麓?，所以要提前制備泥板，幾小時(shí)后使用。

在泥板就位的過(guò)程中，有一步很重要：在側(cè)面 的泥板就位前，要先粘接第二塊大泥板，這樣就可以伸進(jìn)手去刻畫(huà)內(nèi)容，在較大的區(qū)域粘接加固接縫的泥條，從而使作品牢固。側(cè)面的泥板裝在兩塊大泥板中間，可在外部接縫處粘接較多的泥條使之牢固。

1.搓出泥條制作泥板。將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

2.沿泥料兩邊各放一根厚為10厘米的木條。用碾棍碾平形成泥板。

3.制備三塊泥板：一快用于做底，一塊用于做成兩塊較大的泥板，另外一塊用來(lái)做較窄的側(cè)面泥板和加固的泥片。

4.用刮刀和金屬矩尺從較大的泥板上切出底形。用陶針標(biāo)出一條線作為放置側(cè)面泥板的參照。

5.這是已經(jīng)標(biāo)出所有線條和一邊刻畫(huà)過(guò)的泥板，它將做底。在其余四塊泥板的接縫處也應(yīng)標(biāo)出線條且刻畫(huà)

6.用膠條將兩塊木板粘在一起形成丁字形支撐泥板。在前面，另一塊木板保持木板的垂直。這塊木板與丁字形板也用膠帶粘在一起（在左上角處很明顯看到）。

7.在支撐泥板的同時(shí)，木板也可作為放置第一塊側(cè)面泥板的標(biāo)尺?？坍?huà)接縫出并涂泥漿。也應(yīng)刻畫(huà)側(cè)面泥板的接縫處。

8.將這塊泥傍粘上去并刻畫(huà)兩塊泥板的接縫處，粘上泥土加固。

9.著些泥板形成丁字形，可支撐最大的泥板，因而可撤去木板。用修形刀兩泥條壓在接縫處?？坍?huà)底部將與第二塊主板粘接的部位，在著一部位和側(cè)板的窄面上涂一些泥漿。

10.粘接第二塊主板前，刻畫(huà)其接縫處并涂滿泥漿。

11.這塊泥板粘好后，刻畫(huà)接縫里面并粘上泥條加固接縫。刻畫(huà)第二塊側(cè)板的窄面并涂上泥漿。

12.將從泥板上切下來(lái)的你泥條粘在作品外部，作為加固物有一種貫穿泥板的錯(cuò)覺(jué)?？坍?huà)所有的粘縫處并粘泥條將其封住。

13.兩條支撐泥片粘在一塊主板上后，同樣在另一塊主板上粘接。步驟與前面相同。

14.釉燒后完成作品。

陶藝活動(dòng)方案5

活動(dòng)時(shí)間：2015年8月15日

活動(dòng)地點(diǎn)：一龍半島

活動(dòng)主題：酒會(huì)Party

活動(dòng)目的：為客戶提供交流平臺(tái)

客戶群體： Q7、A8、A7、TT

參與公司：愛(ài)迪爾鉆石、一龍半島、尼雅紅酒、友好電器

活動(dòng)形式：

自助冷餐、燒烤、酒會(huì)及舞會(huì)、精彩演出、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等。

自助餐除提供各種酒類、飲料、果汁、各類食品，有必要聯(lián)系市內(nèi)知名的餐館提供特色小吃及美食在自助餐開(kāi)始前送到酒會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，酒水包括：雞尾酒、啤酒、葡萄酒、香檳酒、威士忌酒等。

酒會(huì)提供客人交際并提供約舞會(huì)。酒會(huì)及舞會(huì)控制在60分鐘左右?，F(xiàn)場(chǎng)布置：

會(huì)場(chǎng)四處彩帶彩燈、綠植鮮花等飾品裝飾出喜慶的氣氛，各門口安放引導(dǎo)牌，會(huì)場(chǎng)入口布置迎賓簽到處，如有準(zhǔn)備還可擺放一些資料冊(cè)子等，提示來(lái)賓隨意取閱。舞會(huì)及演出時(shí)燈光設(shè)備也是非常重要，舞臺(tái)及舞美制作也突出節(jié)日喜氣洋洋的氣氛，突出節(jié)日問(wèn)候與祝福，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)典雅大方透出一種用心、溫馨。人員邀請(qǐng)：

邀請(qǐng)對(duì)象除客戶外，還應(yīng)邀請(qǐng)客戶的太太（或女友、舞伴），邀請(qǐng)函除設(shè)計(jì)精美外文字內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)介紹酒會(huì)的內(nèi)容與特色，高檔的酒會(huì)必定更吸引客人參加的欲望。

邀請(qǐng)函寄出后專人電話聯(lián)系確認(rèn)是否收到，并確認(rèn)客人是否能參加，以確定最后的人數(shù)便于安排，建議按每位職員聯(lián)絡(luò)并接待10對(duì)來(lái)賓，每位職員需確認(rèn)客人自駕車前往還是到指定地點(diǎn)安排接送，對(duì)負(fù)責(zé)接待的職員需了解酒會(huì)的全部情況以便回答客人的咨詢 酒會(huì)亮點(diǎn)： ◇酒會(huì)形式

◇酒會(huì)除備有豐富的自助美食，燒烤 ◇樂(lè)隊(duì)精彩演出 ◇幸運(yùn)抽獎(jiǎng) ◇舞會(huì) 建議著裝：

男士須著正裝、女士須著正裝、晚裝等 酒會(huì)流程：

20：00－20：30 來(lái)賓簽到

20：30－20：45 介紹主要來(lái)賓及主要領(lǐng)導(dǎo)致辭

20：45－21：30 酒會(huì)開(kāi)始 提供冷餐自助 現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓自由交流 21：30－22：00 樂(lè)隊(duì)精彩演出，互動(dòng)抽獎(jiǎng) 22：00－22：30 交誼舞會(huì)

22：30－22：45 主持人講話，活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)物料：

◆鮮花、彩帶、舞臺(tái)背景、簽到用品、賓客紀(jì)念品、獎(jiǎng)品、迎賓提示牌等。◆請(qǐng)柬

本次活動(dòng)分工：

1.一龍半島：現(xiàn)場(chǎng)物料布置、冷餐燒烤 2.尼雅紅酒：酒類提供（紅酒、啤酒）

3.新疆新奧：人員邀約、請(qǐng)柬發(fā)放，活動(dòng)策劃、隨手禮準(zhǔn)備 4.愛(ài)迪爾鉆石：對(duì)外宣傳、部分隨手禮準(zhǔn)備、樂(lè)隊(duì)部分費(fèi)用 5.友好電器：樂(lè)隊(duì)部分費(fèi)用，隨手禮準(zhǔn)備 6.客戶：負(fù)責(zé)各自的代駕費(fèi)用

活動(dòng)費(fèi)用預(yù)算：

1.冷餐燒烤：20000—25000元

2.樂(lè)隊(duì)費(fèi)用：2500元（不含設(shè)備）

陶藝活動(dòng)方案6

一、活動(dòng)目的：1、通過(guò)暖場(chǎng)活動(dòng)，促進(jìn)來(lái)電來(lái)訪量，增加營(yíng)銷中心人氣；

2、參與充滿趣味的DIY活動(dòng)，讓新老客戶一起體驗(yàn)自己動(dòng)手的浪漫和激情；

3、拓展圈層，促進(jìn)銷售；

二、活動(dòng)時(shí)間：3.29—3.30日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：xxx展示中心

四、活動(dòng)主題：多彩生活，我行我塑

五、活動(dòng)對(duì)象：xxx老業(yè)主、來(lái)電來(lái)訪意向客戶

六、活動(dòng)形式：由專業(yè)烘焙師指導(dǎo)，客戶自己親自動(dòng)手制作自己心愛(ài)的軟陶，軟

陶工藝采用無(wú)毒軟陶，可以用就行保存，不會(huì)變形，變色

七、活動(dòng)流程：

八、活動(dòng)物料：

注：具體費(fèi)用以實(shí)際費(fèi)用為準(zhǔn)

九、活動(dòng)包裝：

1、DIY軟陶相關(guān)制作材料準(zhǔn)備

2、陶藝師為參與活動(dòng)業(yè)主現(xiàn)場(chǎng)講解、演示怎么樣DIY軟陶產(chǎn)品

3、軟陶老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)客戶自己動(dòng)手制作DIY軟陶

4、制作完成，現(xiàn)場(chǎng)烘焙

5、現(xiàn)場(chǎng)展示自己作品，評(píng)分，頒獎(jiǎng)

xxx營(yíng)銷策劃部

陶藝活動(dòng)方案7

中國(guó)第一水鄉(xiāng)———周莊, 有很多的自然文化資源, 周莊博物館就是集自然資源的典型代表, 館內(nèi)陳列著古時(shí)候人們?cè)眠^(guò)的一些器皿、工具等, 其中很多都是陶瓷作品。我園以此為契機(jī), 充分利用本土文化資源中具有深刻意義的教育資源, 在園本課程的活動(dòng)過(guò)程中有效開(kāi)展陶藝探究活動(dòng), 師幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等, 并取得一定的成效。

一、玩一玩泥巴陶泥初體驗(yàn)

為了更好地讓孩子們?cè)诤闷嬷畜w驗(yàn)、在體驗(yàn)中探究, 我們給孩子們提供了陶泥, 讓孩子們好好玩一玩泥巴。 泥巴對(duì)于農(nóng)村孩子很熟悉, 然后孩子們對(duì)陶泥充滿好奇, 主動(dòng)參與活動(dòng), 真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

在大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《好玩的泥巴》中, 通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入, 老師出示陶泥作品, 主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn), 說(shuō)說(shuō)對(duì)泥巴的了解。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾件作品是用什么做的, 孩子們會(huì)回答“是泥土做成的”。 老師及時(shí)表?yè)P(yáng), 并告訴孩子們這是一種特殊的泥土, 有個(gè)好聽(tīng)的名字, 叫做“陶泥”。 教師利用實(shí)物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。 教師出示制作工具, 請(qǐng)孩子猜猜制作的方法;通過(guò)觀看制作視頻, 分解制作的重點(diǎn)和難點(diǎn), 幼兒學(xué)習(xí)制作的主要方法;師生一起制作一個(gè)作品, 突出重點(diǎn)環(huán)節(jié), 共同學(xué)習(xí)鞏固制作的方法;通過(guò)多媒體輔助教學(xué), 師生一起欣賞陶藝作品, 激發(fā)幼兒對(duì)陶瓷的好奇心, 并感受陶藝的美;請(qǐng)幼兒欣賞陶泥制品和其他孩子的作品, 供大家參考請(qǐng)孩子觀察并說(shuō)說(shuō)制作的方法和注意點(diǎn), 激起幼兒參與體驗(yàn)的欲望。 小組討論, 交流自己的創(chuàng)作計(jì)劃, 請(qǐng)孩子們自行設(shè)計(jì)喜歡的作品, 在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

在制作過(guò)程中, 教師巡視指導(dǎo), 提示注意點(diǎn), 有利于做好幼兒的差異性指導(dǎo), 真正照顧到每一個(gè)孩子。 在幼兒展示作品的過(guò)程中, 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己作品的名稱和創(chuàng)意等, 從小培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新思維能力, 分享成功創(chuàng)作的喜悅。

在活動(dòng)延伸部分, 向孩子們介紹陶泥的“特殊”之處, 它可以變成陶瓷。 老師用小棒輕輕敲打陶瓷作品, 發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇? 再一次激發(fā)孩子的好奇心, 原來(lái)完成陶泥作品后, 需要一周左右晾干, 然后上釉, 經(jīng)過(guò)高溫?zé)? 就可以變成陶瓷作品。 孩子們對(duì)這個(gè)制作的流程很感興趣, 通過(guò)參與活動(dòng), 體驗(yàn)陶藝制作的快樂(lè)。

活動(dòng)中, 教師積極利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué), 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)陶泥制作的興趣和探究欲望, 幼兒帶著好奇心, 在了解一定的制作方法后, 嘗試體驗(yàn), 創(chuàng)作陶泥作品。 幼兒通過(guò)參與活動(dòng), 感知家鄉(xiāng)的美, 通過(guò)學(xué)一學(xué)、做一做, 體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè), 對(duì)神奇的陶泥有很好的了解, 原來(lái)泥巴真的很好玩。

二、在學(xué)中玩, 在玩中學(xué)

通過(guò)欣賞陶瓷作品、觀看制作視頻、學(xué)學(xué)制作方法、觀察作品的特點(diǎn)、體驗(yàn)制作等環(huán)節(jié), 幼兒體驗(yàn)到陶藝制作的樂(lè)趣。在師生互動(dòng)的過(guò)程中, 老師和孩子一起探索陶泥的神秘之處, 原來(lái)泥土和水分的不同比例, 可以讓泥土有不同的形態(tài)和柔軟度, 可以用不同的方法制作陶泥作品。 孩子們通過(guò)揉、團(tuán)、壓、刻、搓、粘、盤等方式, 讓陶泥變身。 陶藝活動(dòng)激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣, 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 在探究的過(guò)程中, 孩子了解利用陶泥, 可以制作陶瓷, 通過(guò)制作泥坯、晾干、上釉、高溫?zé)瞥商沾勺髌贰?通過(guò)學(xué)一學(xué)、做一做, 體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作的快樂(lè), 既培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情, 又很好地對(duì)幼兒進(jìn)行家鄉(xiāng)美的熏陶, 提高幼兒審美情趣, 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

活動(dòng)最后, 教師小結(jié), 學(xué)習(xí)鞏固本次活動(dòng)的主要內(nèi)容, 延伸活動(dòng)內(nèi)容, 激發(fā)幼兒在活動(dòng)后期進(jìn)一步探究。

三、在探究中不斷完善

在陶藝探究活動(dòng)中, 孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋, 積極探索, 發(fā)現(xiàn):泥土水分的有效控制, 可以調(diào)節(jié)陶泥的軟硬度, 水分多, 太爛, 不易塑形, 水分太少, 泥容易列開(kāi);操作臺(tái)上鋪上棉布 (藍(lán)印花布) , 陶泥不會(huì)粘在桌子上, 而且容易取放;幼兒操作時(shí)需要一些常用工具 (泥漿、毛筆、轉(zhuǎn)盤、紙盤、棉布、木片等) ;制作方法的分解很有必要, 突出重難點(diǎn), 有利于掌握并應(yīng)用;多媒體課件制作有講究, 簡(jiǎn)潔明了, 真正起到輔助的作用;燒制陶瓷作品前, 必須先等作品在陰涼處風(fēng)干后上釉, 最后才能高溫?zé)频取?/p>

原來(lái), 孩子們有這么多的發(fā)現(xiàn), 幼兒更積極地投入探究活動(dòng), 通過(guò)不斷嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 例如, 教師可以在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放陶泥材料和其他輔助材料, 給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的探究和創(chuàng)造的機(jī)會(huì), 嘗試在不同領(lǐng)域滲透, 促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

四、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)

為了更好地開(kāi)展陶藝活動(dòng), 我們邀請(qǐng)?zhí)账囍谱魉嚾藖?lái)園指導(dǎo), 傳授制作的方法、技巧。幼兒的成長(zhǎng), 離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。我們外出觀摩學(xué)藝,理論結(jié)合實(shí)際, 體驗(yàn)陶藝樂(lè)趣, 每位教師設(shè)計(jì)制作作品, 從而更好地親身感受到在制作過(guò)程中需要注意的要點(diǎn), 真正身體力行, 為更好地開(kāi)展活動(dòng)積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

五、師生成果展示

每次活動(dòng)結(jié)束, 都將作品陰干, 燒成陶瓷品在美術(shù)室展出。 大家一起分享交流陶泥制作的快樂(lè)體驗(yàn), 成為學(xué)校的亮點(diǎn), 每次探究大家都從中學(xué)到很多。 通過(guò)探索, 師幼共同成長(zhǎng), 體驗(yàn)到陶藝樂(lè)趣。

陶藝活動(dòng)方案8

設(shè)計(jì)思路：

一、課題提出的背景

陶藝課作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝課程，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門課有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的煩惱，借制陶玩泥來(lái)陶冶自己，營(yíng)造樂(lè)園，豐富生活。他們?cè)谥铺罩小巴妗背雒?，“玩”出花樣，使小陶迷們?cè)谒嚱虒?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂(lè)。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來(lái)繼續(xù)“玩泥”，可見(jiàn)藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。

綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。

二、開(kāi)展活動(dòng)的資源和有利條件

在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開(kāi)遍地，磁州窯是我國(guó)古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實(shí)、蒼勁雄厚，白釉黑花獨(dú)樹(shù)一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法，磁州窯陶瓷藝品享譽(yù)世界。在中國(guó)·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國(guó)際傳媒等方面展開(kāi)學(xué)術(shù)交流、研討。

一、實(shí)施過(guò)程：

1．組織落實(shí)：教導(dǎo)處發(fā)動(dòng)初一、初二學(xué)生報(bào)名；并落實(shí)時(shí)間。

2．確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式

3．活動(dòng)材料、工具、場(chǎng)地的規(guī)劃及組織落實(shí)

4．陶藝成果的存放與展示

二、教育目標(biāo)：

1．要求學(xué)生通過(guò)陶藝學(xué)習(xí)，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過(guò)以后幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

2．提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰，進(jìn)而知

3、學(xué)科領(lǐng)域

藝術(shù)與人文、社會(huì)、語(yǔ)文及綜合活動(dòng)

4、授課時(shí)數(shù)

6節(jié)／45分鐘

5、學(xué)習(xí)對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生。

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。從捏塑的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂(lè)趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。

6、分段目標(biāo)：

運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生能收集到各種簡(jiǎn)易制作陶藝的工具。

學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)。

學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價(jià)值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生能夠愉快玩泥土。

學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。

學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實(shí)用價(jià)值。

學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。

學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。

學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

學(xué)生能了解陰干、素?zé)c釉燒的意義。

學(xué)生能正確使用水粉工具。

學(xué)生能利用廣告顏料上色，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。

學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。

能力目標(biāo)：

*藝術(shù)與人文

探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，了解他人的作品，培養(yǎng)自我的思考與表達(dá)能力。

構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法，完成有感情、經(jīng)驗(yàn)與思想的作品。

通過(guò)各種藝術(shù)形式，展現(xiàn)自己的特才，并自我評(píng)析。

在藝術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)積極合作態(tài)度，并表達(dá)自己的才藝與潛能。

通過(guò)藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式，表達(dá)對(duì)社會(huì)、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。 通過(guò)描述、分析與討論的方式，辨認(rèn)自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺(jué)要素。

認(rèn)識(shí)環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的影響。

參與藝術(shù)活動(dòng)，養(yǎng)成專注聆聽(tīng)的習(xí)慣，并能表達(dá)自己的感受。

以正確的觀念與態(tài)度，欣賞各類的藝術(shù)展演活動(dòng)。

參與藝術(shù)活動(dòng)，了解不同國(guó)家不同的文化特質(zhì)。

*社會(huì)

了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實(shí)用意義。

探討中國(guó)文化的內(nèi)涵與淵源。

描述人類社會(huì)中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說(shuō)明人類如何利用各種藝術(shù)

形式，進(jìn)行美感的欣賞、溝通與表達(dá)。察覺(jué)并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達(dá)的方式，并能欣賞文化的多樣性。

*語(yǔ)文

能培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。

能確實(shí)把握聆聽(tīng)的方法。·

能充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

能表現(xiàn)良好的言談。

綜合活動(dòng)

舉例說(shuō)明自己分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)不同的文化，并分享自己對(duì)多元文化的體驗(yàn)。

了解自己在家庭、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，并能說(shuō)出自己的角色。

7、教學(xué)資源

陶藝網(wǎng)絡(luò)資源

陶土兩包

陶藝工具

廣告顏料

水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)

油漆

釉彩(參考)

電窯(參考)

8、教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：

陶藝網(wǎng)站分為——主頁(yè)、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來(lái)說(shuō)，小到一只隨意捏制的碗、動(dòng)物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫(huà)，只要賞心悅目，無(wú)不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式?！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴?，，是最自然不過(guò)的事，但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開(kāi)始懂得美，開(kāi)始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo)，開(kāi)拓他們的眼界，他們的路會(huì)走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，旨在通過(guò)“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識(shí)，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，中小學(xué)地理、歷史、自然、語(yǔ)文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站，體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。

(1)設(shè)疑

陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點(diǎn)展開(kāi)。主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過(guò)大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計(jì)美觀、典雅、合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì)到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生通過(guò)相關(guān)首頁(yè)的提問(wèn)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個(gè)資料豐富、設(shè)計(jì)美觀的有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

(2)搜索

這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，也是陶藝相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)資源展示，主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補(bǔ)充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)各個(gè)展室，以對(duì)陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過(guò)大量的圖片，讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和作品欣賞。如果想更進(jìn)一步地多了解一些陶藝的知識(shí)和動(dòng)態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作，就相關(guān)首頁(yè)的提問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問(wèn)題的能力。

(3)討論

這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片，包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問(wèn)題。

(4)引導(dǎo)

學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生，得出認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(5)應(yīng)用

教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，在經(jīng)過(guò)“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識(shí)面后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)的作品中，使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)練習(xí)陶藝作品時(shí)，具有一定的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，能將自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

陶藝活動(dòng)方案9

活動(dòng)意義：

中國(guó)以生產(chǎn)精致的陶瓷聞名天下，而在中國(guó)的陶瓷發(fā)展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶藝在中國(guó)是有著深厚傳統(tǒng)文化積淀的。陶藝帶有很強(qiáng)的可塑性，不僅會(huì)帶給幼兒無(wú)窮的新鮮感，更可以令幼兒自發(fā)的愛(ài)上陶藝藝術(shù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有利于提高幼兒的藝術(shù)欣賞力；

2、有利個(gè)性發(fā)展，健全了良好的人格，培養(yǎng)了意志力；

3、有利于促進(jìn)親子關(guān)系；

4、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于情感的發(fā)展

5、有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

活動(dòng)主講人介紹：

王建超

河南平頂山人,自幼喜愛(ài)繪畫(huà)，20xx年畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，多年來(lái)一直從事泥塑及陶藝的創(chuàng)作研究。多次前往神后、景德鎮(zhèn)深造學(xué)習(xí)?，F(xiàn)任：

鄭州商貿(mào)管理學(xué)校雕塑基地泥塑導(dǎo)師

高地雕塑有限公司雕塑設(shè)計(jì)師

青年陶藝家協(xié)會(huì)成員

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年3月18日（星期五）下午3點(diǎn)

活動(dòng)地點(diǎn)：

北京紅纓連鎖幼兒園操場(chǎng)

活動(dòng)人員：

全體紅纓幼兒園家長(zhǎng)與幼兒

陶藝活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用手捏、刻畫(huà)、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。

2、學(xué)習(xí)利用輔助材料表現(xiàn)場(chǎng)景。

3、體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解《三只小豬》的故事情節(jié)。

2、《三只小豬》的故事掛圖。

3、收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示故事掛圖，復(fù)習(xí)對(duì)故事情節(jié)及三只小豬外形特征的認(rèn)識(shí)。

教師：故事中的三只小豬各是什么樣的？它們最初住在怎樣的房子里？后來(lái)住在怎樣的房子里？最后住在怎樣的房子里？為什么要一次次地搬家？

通過(guò)對(duì)故事的回憶，幼兒對(duì)三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認(rèn)識(shí)，為后期創(chuàng)作

2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)運(yùn)用手捏、刻畫(huà)、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。

（1）幼兒討論：準(zhǔn)備做什么，怎樣做。

（2）要求幼兒大膽表述己的設(shè)想。

3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒注意耳朵等細(xì)節(jié)處的連接。

（2）引導(dǎo)先完成作品的幼兒運(yùn)用輔助材料布置房子等其他場(chǎng)景。

讓先完成作品的幼兒運(yùn)用輔助材料布置房子等場(chǎng)景，為幼兒了一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)，符合因材施教的教育理念。

4、展示、幼兒作品。

（1）請(qǐng)幼兒將作品送到相應(yīng)的“房子”里。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作品講評(píng)。對(duì)外形特征把握得好、神態(tài)逼真的作品，教師進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)講，對(duì)其他作品提出建議。

通過(guò)作品講評(píng)，幼兒在肯定自己的同時(shí)，也看到與同伴的差距，特別是教師的點(diǎn)評(píng)使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)作水平的提高。