人才培養(yǎng)方案4篇
近日，我校召開(kāi)了《2020版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》解讀及工作布置會(huì)議。為進(jìn)一步了解我校《2020版人才培養(yǎng)方案》制定工作，12月17日下午，天河學(xué)院通訊社的同學(xué)對(duì)譚海鷗副校長(zhǎng)進(jìn)行了專題采訪。下面，小編給大家介紹一下關(guān)于人才培養(yǎng)方案范文4篇，歡迎大家閱讀。
人才培養(yǎng)方案1
1、《2020版人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)前我校做了哪些具體工作?
我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究,決定啟動(dòng)2020版人才培養(yǎng)方案制定工作以來(lái)，學(xué)校多次召開(kāi)專題工作會(huì)議，講解并布置2020版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會(huì)詳細(xì)解讀了2020版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院分別組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到政府機(jī)關(guān)、同類院校、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研及召開(kāi)人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會(huì)、研討會(huì)40多場(chǎng)次，下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。
2、《2020版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來(lái)基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
各部門、各二級(jí)學(xué)院在制定2020版人才培養(yǎng)方案時(shí)必須堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，把“三全育人”的要求落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，信息化素養(yǎng)較高，實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)”相符合。
3、《2020版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?
2020版人培方案各專業(yè)的總學(xué)分控制在150-160之間，課程體系包括通識(shí)課、專業(yè)課、集中實(shí)踐課、拓展課四大類。
其中通識(shí)課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務(wù)處和通識(shí)教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;
專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;
集中實(shí)踐課是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要渠道，除學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)外，專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)、綜合性課程設(shè)計(jì)、專項(xiàng)工程(專業(yè))訓(xùn)練、綜合性工程(專業(yè))訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方式開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，要求能夠與理論課程剝離的盡量單獨(dú)設(shè)課，開(kāi)設(shè)專門的實(shí)踐課程;
拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開(kāi)設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。
4、《2020版人才培養(yǎng)方案》制定及實(shí)施工作的具體要求是什么?
在“對(duì)標(biāo)”方面：要把2018年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切忌生搬硬套。
本次“指導(dǎo)意見(jiàn)”對(duì)思政課安排了一定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校將與通識(shí)學(xué)院一同落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方案及考核方式。
在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級(jí)學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴(yán)格按照“確定知識(shí)點(diǎn)—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實(shí)施。
在課程考核方面，要結(jié)合課程實(shí)際，采取多種形式的考核方式。
在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
鼓勵(lì)各課程結(jié)合自身特點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)方式完成項(xiàng)目調(diào)研或工程(專業(yè))實(shí)踐，撰寫調(diào)研報(bào)告或項(xiàng)目總結(jié)并制作PPT予以匯報(bào)，把項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、總結(jié)匯報(bào)及學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。
5、對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《2020版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實(shí)習(xí)二個(gè)半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時(shí)間，用于各類考證培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及畢業(yè)論文開(kāi)題等環(huán)節(jié)。兩個(gè)集中時(shí)間段的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。
學(xué)校計(jì)劃從下學(xué)期開(kāi)始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動(dòng)周，用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開(kāi)展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負(fù)責(zé)制定具體實(shí)施方案并組織實(shí)施。
人才培養(yǎng)方案2
01
專業(yè)人才培養(yǎng)方案到底有什么作用
《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教職成〔2019〕13號(hào))指出：“專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)?！币虼?，專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，也是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件，決定著專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的方向和總結(jié)構(gòu)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量，是保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。
我們一些教師可能從來(lái)都沒(méi)有關(guān)心過(guò)所任教專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期只注重那張屬于自己的任課表，本學(xué)期教哪幾門課，每周多少課時(shí)，在哪幾個(gè)班級(jí)授課，以及教學(xué)計(jì)劃。如果連自己所教學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)條件等都不清楚，這課肯定是教不好的。
人才培養(yǎng)方案其實(shí)是人才培養(yǎng)模式的文字呈現(xiàn)。所謂人才培養(yǎng)模式，是指為受教育者構(gòu)建什么樣的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)果的方式。也就是說(shuō)，培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人。人才培養(yǎng)模式的核心是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐化形式。而教學(xué)計(jì)劃只是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定應(yīng)修課程的一種保障制度。
02
本次專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂有什么特點(diǎn)
一是新一輪職教改革(“職教20條”)要求得到了體現(xiàn)。明確培養(yǎng)目標(biāo)要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，持續(xù)深化‘三全育人’綜合改革，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，推動(dòng)思想政治工作體系貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，切實(shí)提升思想政治工作質(zhì)量?！碧岢觥肮膭?lì)學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”。
二是課程設(shè)置與學(xué)時(shí)安排更加嚴(yán)格。明確“課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)(技能)課程兩類”，提出要“嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足公共基礎(chǔ)課程”，并明確對(duì)公共基礎(chǔ)課中必修課程和選修課程的要求。規(guī)定三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)。三年制中職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于3000，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3;三年制高職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于2500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。中、高職選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例均應(yīng)不少于10%。同時(shí)，“鼓勵(lì)將學(xué)生取得的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分”。
三是實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)要求更加明確。規(guī)定“實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上”。要“根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化、明確學(xué)生畢業(yè)要求?！?。
四是方案制訂、實(shí)施監(jiān)督和指導(dǎo)工作的分工明確?！奥殬I(yè)院校黨組織負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的第一責(zé)任人，要把主要精力放到教育教學(xué)工作上來(lái)?！眹?guó)務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)定期修訂發(fā)布中職、高職專業(yè)目錄，制訂發(fā)布職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂提供基本依據(jù)，宏觀指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作。省級(jí)教育行政部門要把專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)一步提出指導(dǎo)意見(jiàn)或具體要求，推動(dòng)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施。市級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作，并做好備案和匯總。地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和參與本地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作，“鼓勵(lì)產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、家長(zhǎng)等的作用，形成多元監(jiān)督機(jī)制”。
03
專業(yè)人才培養(yǎng)方案如何體現(xiàn)本校的專業(yè)特色
曾經(jīng)看過(guò)很多學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，基本上是差不多的，有的甚至與其他院校完全一樣的。如果全國(guó)的職業(yè)院校培養(yǎng)模式都是一樣的，那么還需要每所院校自己制訂人才培養(yǎng)方案嗎?本校的優(yōu)勢(shì)在哪?我們培養(yǎng)的學(xué)生與其他院校同專業(yè)畢業(yè)生有何差異?如何體現(xiàn)出我們自身的專業(yè)特色?
在我看來(lái)，需要從以下幾個(gè)方面考慮：
1.關(guān)鍵：準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格。
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，必須在進(jìn)行廣泛調(diào)研、深入用人單位了解崗位需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，并依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)定位，科學(xué)合理確定的。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的分解，進(jìn)一步明確本專業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，保證培養(yǎng)規(guī)格。
要注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
2.重點(diǎn)：開(kāi)發(fā)具有本校專業(yè)特色的課程體系。
適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需求，利用既有的資源和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘潛力，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和設(shè)置滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展需要，地方急需、優(yōu)勢(shì)突出，具有本校專業(yè)特色的課程體系。
課程設(shè)置應(yīng)遵循有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和有利于突顯專業(yè)特色的原則，注意各項(xiàng)職業(yè)能力與專業(yè)特色應(yīng)該有相應(yīng)的課程支撐。
修訂人才培養(yǎng)方案一般應(yīng)分析目前已開(kāi)設(shè)的課程有無(wú)開(kāi)設(shè)的必要，是否符合專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果課程設(shè)置不以就業(yè)為導(dǎo)向，不與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)對(duì)接，不看學(xué)生就業(yè)是否需要，不看行業(yè)企業(yè)是否需要，而是因人設(shè)課，看課下菜，這種修訂顯然沒(méi)有任何意義。其次看設(shè)置的課程是否體現(xiàn)了專業(yè)的特色，比如人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我強(qiáng)。也可從課時(shí)中體現(xiàn)出特色來(lái)，如某門課程其他院校每周安排2課時(shí)，我校要突出或強(qiáng)化這門課程，可以每周安排6課時(shí)等等。
3.聚焦：深化教師、教材、教法、管理與評(píng)價(jià)改革。
《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，建設(shè)符合項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)。健全教材選用制度，選用體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等的高質(zhì)量教材，引入典型生產(chǎn)案例?？偨Y(jié)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。
同時(shí)，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，加大過(guò)程考核、實(shí)踐技能考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程管理與評(píng)價(jià)。
人才培養(yǎng)方案3
10月20日下午，學(xué)校組織召開(kāi)本科人才培養(yǎng)方案改革座談會(huì)。校長(zhǎng)趙繼出席并講話。相關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、教務(wù)處科級(jí)以上及教學(xué)管理科全體同志等參加會(huì)議。會(huì)議由副校長(zhǎng)王建華主持。
本科教學(xué)工作
趙繼強(qiáng)調(diào)：
本科教學(xué)工作在學(xué)校工作中占據(jù)重要地位。本科教學(xué)工作量大面廣，本科教學(xué)水平和管理水平代表著一個(gè)學(xué)校的基本水平。
★要提高本科教學(xué)質(zhì)量，就要切實(shí)做好教學(xué)基本建設(shè)。
★培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的根本性指導(dǎo)文件，是人才培養(yǎng)的精髓，是教學(xué)基本建設(shè)的核心。
★培養(yǎng)方案改革要以科學(xué)的教育思想為指導(dǎo)，遵照教育規(guī)律，做好頂層設(shè)計(jì)。
人才培養(yǎng)方案
趙繼指出：
本科人才培養(yǎng)方案，要有定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)，要有科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。
★課程設(shè)置既要有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，要體現(xiàn)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，不能急功近利。
★本科人才培養(yǎng)方案基本要求是：控制總學(xué)分在一個(gè)合理的范圍，給學(xué)生留有充分的自主空間;要加強(qiáng)基礎(chǔ)，實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育;專業(yè)課可采用模塊化設(shè)計(jì)，增加選修比例;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);增強(qiáng)‘思政課程’的教育實(shí)效。
分工協(xié)作
趙繼強(qiáng)調(diào)：
★本科人才培養(yǎng)方案改革將由校長(zhǎng)親自主抓，分管校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助。
★各學(xué)院要高度重視，由院長(zhǎng)主抓，依靠專家，廣泛征求意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)，上下協(xié)力，共同制訂出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。
尾聲
王建華在總結(jié)講話中指出，趙繼校長(zhǎng)詳細(xì)闡述了本科人才培養(yǎng)方案改革的思路，并提出了明確具體的要求。希望教務(wù)處和各學(xué)院會(huì)后認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案改革工作。
據(jù)悉，學(xué)校在學(xué)期初召開(kāi)了本科教學(xué)工作座談會(huì)，校長(zhǎng)趙繼在會(huì)上發(fā)表主題講話，統(tǒng)一了教育思想，明確了工作重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還分校區(qū)、分學(xué)科相繼組織了幾次本科教學(xué)工作研討會(huì)，深入研討本科教育教學(xué)工作，查找本科教學(xué)存在的問(wèn)題，積極探討解決辦法。此次本科人才培養(yǎng)方案改革會(huì)議，是在此前幾次會(huì)議的基礎(chǔ)上，真正本科教學(xué)難題的推動(dòng)會(huì)。
人才培養(yǎng)方案4
各相關(guān)單位：
為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)﹝2019﹞4號(hào))、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教職成﹝2019﹞13號(hào))(以下簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)意見(jiàn)”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》(教職成司函〔2019〕61號(hào))等文件精神 ，對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開(kāi)展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動(dòng),現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。
2.職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見(jiàn)”專題解讀。
3.“1+X”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬(wàn)背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
4.研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。
二、參加人員
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員，中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。
三、組織單位
主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
承辦單位：高等教育出版社
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四、時(shí)間、地點(diǎn)
1.時(shí)間：2019年10月28日至31日(28日?qǐng)?bào)到，31日離會(huì))。
2.報(bào)到地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào))，南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號(hào))。
3.會(huì)議地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào))。
五、其他
1.本次活動(dòng)收取會(huì)務(wù)費(fèi)900元/人(由上海程津會(huì)務(wù)會(huì)展服務(wù)有限公司開(kāi)具發(fā)票)，住宿費(fèi)470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會(huì)務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān)。
2.培訓(xùn)證書：活動(dòng)結(jié)束后，由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
3.本次會(huì)議預(yù)計(jì)接待人數(shù)600人，請(qǐng)參加人員于10月18日前，將基本信息按附件要求的報(bào)名方式發(fā)送回執(zhí)，報(bào)滿即止。本次活
動(dòng)不提供接送站(機(jī))，請(qǐng)自行前往。
4.會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會(huì)人員：會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見(jiàn)附件1。
中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))：會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見(jiàn)附件2。
附件:
1.高職院校及其他與會(huì)人員報(bào)名方式及會(huì)議聯(lián)系人信息
2.中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))報(bào)名方式及會(huì)議聯(lián)系人信息
3.乘車線路及交通示意圖
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
2019年9月20日
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