小班社會領(lǐng)域活動方案精選合集
幼兒時期是一個人的人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期,幼兒時期如果能接受到良好的社會領(lǐng)域教育對于未來的學(xué)習(xí)生活、工作生活與道德品質(zhì)都有著重要的促進(jìn)作用,以下是小編精心收集整理的小班社會領(lǐng)域活動方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
小班社會領(lǐng)域活動方案1
活動目標(biāo):
1、喜歡親近老師,和老師一起做游戲。
2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗(yàn)游戲的快樂。
3、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。
活動過程:
一、出示玉米粒,引導(dǎo)幼兒觀察:
1、這是什么?
2、玉米粒是大大的還是小小的?
3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒:坐在地毯上,用手抱緊雙腿。
二、老師爆玉米花,幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化:
1、出示爆米花的包裝袋:玉米粒現(xiàn)在在里面,這個袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的?
2、聽一聽,微波爐里發(fā)出了什么聲音?
3、用小鼻子聞一聞,聞到了什么味道?
4、看一看,袋子在微波爐里變大了還是變小了?
5、打開爆好的包裝袋:看看玉米粒變成了什么?(引導(dǎo)幼兒舉起雙手,表示大大的爆米花。)
三、游戲:爆米花
1、交代游戲玩法:孩子裝扮玉米粒,蹲在地上;老師裝扮爆米花的,在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭,并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲,表示玉米花爆好,幼兒站起邊跳邊拍手。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲,用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。
四、吃吃玉米花
1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里:我們的爆米花爆好了,吃吃看什么味道?
2、請老師們嘗嘗爆米花,鼓勵幼兒說說:老師,我請你吃爆米花。
3、念念兒歌“爆米花”:小娃娃,過家家,吃點(diǎn)啥?爆米花。
小班社會領(lǐng)域活動方案2
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園小班中總會有各種"靚麗"的風(fēng)景線,其中有一條肯定是這樣的:幼兒踏著"人工"八字步向你緩緩走來,可愛極了,可是你低頭一看,嘆道"寶貝兒,你的鞋子穿反了。"初入幼兒園,幼兒的生活自理能力很差,不會穿衣、鞋子穿反是常事,所以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活需要教給他們一定的生活經(jīng)驗(yàn)是必需的。希望通過此次活動激發(fā)幼兒自己動手做事的意識,讓幼兒學(xué)會一些簡單的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo):
1、能分清鞋的左右,學(xué)會自己動手穿鞋。
2、體驗(yàn)自己穿鞋的成就感。
3、通過觀察鞋的正反及自己穿鞋的游戲,提高幼兒觀察辨別能力、手腳協(xié)調(diào)能力。
活動重難點(diǎn):
1、能分清鞋的左右,并學(xué)會自己主動穿鞋。
活動準(zhǔn)備:
1、活動時間安排在午睡后。
2、一雙鞋。
活動過程:
一、老師把鞋穿反,導(dǎo)入主題師:寶貝兒們,楊老師要你們幫我一個忙。剛剛吳老師說感覺我今天的打扮怪怪的,可是我沒看出哪兒不對呀,來,你們幫我看看吧。
生:楊老師,你的鞋子穿反啦!(若沒有幼兒發(fā)現(xiàn),注意引導(dǎo)他們從頭到腳觀察:你們看嘛,我的臉上沒有臟東西吧?我的裙子也是干凈的呀?我的鞋子也干干凈凈的?)師:呀,真的穿反了!(尷尬)老師肯定是剛剛睡覺沒睡醒。你們自己也檢查一下,有沒有寶貝兒和楊老師一樣把鞋子穿反的?
二、引導(dǎo)幼兒觀察,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)生:老師,_(或我)的鞋穿反了。(若小朋友沒有發(fā)現(xiàn),老師可以主動觀察:我看到有寶貝兒把鞋也穿反了)師:看來我們班還是有寶貝兒和老師一樣把鞋穿反的,那怎樣才知道自己的鞋有沒有穿反呢?(幼兒思考中…)師:你們看,楊老師現(xiàn)在的鞋子是穿對的,然后腳尖碰著腳尖現(xiàn)在鞋子是不是像老師的嘴巴一樣,微笑的樣子,我的鞋子在說:"楊老師,你好棒,鞋子就是這樣穿的!"你們看,現(xiàn)在楊老師的鞋子穿反了,然后腳尖碰著腳尖,我的腳都已經(jīng)不能站了,鞋子就像我的嘴巴一樣撅著:"楊老師,不對不對!你的鞋子又穿反啦!"是不是不高興的樣子?
小結(jié):1、兩個好朋友,頭兒碰著頭,中間有個小嘴巴,對我笑哈哈。(鞋子穿對的話,鞋子寶寶就是笑瞇瞇的;如果沒有穿對,她就撅著小嘴巴。)2、小粘粘,放兩邊。(針對有粘粘的鞋)三、幼兒脫鞋,玩"碰一碰"的游戲師:寶貝兒們,那你們現(xiàn)在還會不會把鞋穿反了?(不會/會)恩,我不信,現(xiàn)在把鞋子都脫下來放到前面來(提醒:走路的時候小心一點(diǎn),不然穿著襪子容易滑倒)。然后回到自己的位子上做好。(整頓紀(jì)律:12334,56778,123坐好了)師:我看哪一桌的小朋友最先做好,就最先穿鞋。穿對的小朋友楊老師就在額頭上給他印一個棒棒的章。
師:這一桌的小朋友先來。(一桌一桌的穿,老師用兒歌引導(dǎo),鼓勵幼兒自己穿。)游戲中結(jié)束活動,老師總結(jié):今天小二班的好多寶貝兒都得了棒棒的印章,你們都非常棒!那明天早上你們起床的時候就跟媽媽說:媽媽,我會自己穿鞋了!我要自己穿!對不對?明天來幼兒園楊老師要問你們的家長,看哪些寶貝兒是自己穿的,哪些是最棒的孩子!
師:現(xiàn)在寶貝兒們?nèi)ヅ抨?duì)洗手,因?yàn)閯倓偽覀兇┝诵?,手上又有了好多?xì)菌。
活動延伸:
1、我是乖孩子,自己的事情自己做:鼓勵幼兒盡量學(xué)會自己的事自己做,比如自己穿鞋,自己穿衣服,做一個能干的好孩子!
小班社會領(lǐng)域活動方案3
活動目標(biāo)
1、知道自己的小手本領(lǐng)大,樣樣事情都會做。
2、喜歡跟著老師和小朋友一起表演兒歌。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小手的本領(lǐng),讓幼兒自己嘗試用小手做力所能及的事
2、說說自己的小手會做些什么事?
活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一個活動室,提供活動材料
2、圖片、兒歌錄音
活動過程
1、認(rèn)識我們的小手。
(1)(出示小手的圖片)這是什么?
(2)我們每個人都有一雙小小手,讓我們一起來說說小小手上有幾個手指頭?(幼兒和老師一起點(diǎn)數(shù)。)
(3)小小手是我們的好朋友,它能幫我們做很多的事。想想你的小小手會做些什么事呢?
2、欣賞兒歌。
(1)教師播放兒歌的錄音,請孩子說說聽到了什么?
(2)(出示圖片)再次欣賞兒歌,共同回憶兒歌里的話。
(3)教師表演兒歌,鼓勵幼兒跟著老師念念,演演。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
(1)幼兒跟著老師學(xué)念兒歌。
(2)個別幼兒表演。
4、小結(jié):建議爸爸媽媽在家中鼓勵孩子做些力所能及的事(如:整理玩具、自己穿衣吃飯等。)
小班社會領(lǐng)域活動方案4
活動目標(biāo):
1、 通過實(shí)踐和討論,使幼兒初步學(xué)習(xí)和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。
2、 初步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力。
3、 使幼兒感受愉快的活動情緒。
活動準(zhǔn)備:
小汽車,各種新奇的玩具、圖書分成五組
活動過程:
一、 出現(xiàn)小汽車,設(shè)問:
1、 這是什么?你們想玩嗎?(請兩名要玩的幼兒上來)
2、 有兩個小朋友要玩小騎車,可現(xiàn)在只有一輛車,怎么辦呢?幼兒討論,教師可適時地引導(dǎo),大家得出:一個先玩,一個后玩,一個一個地玩,就是輪流玩,學(xué)習(xí)詞:輪流。
3、 請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓,讓對方先玩。
4、還有誰想玩 請三名幼兒來玩,問:他們應(yīng)該怎么玩呢?引導(dǎo)幼兒說出:一個一個地輪流玩,鞏固幼兒對“輪流”的理解。
二、 小結(jié): 我們一起活動的時候,要團(tuán)結(jié)友愛,玩具大家一起玩,有的玩具可以一個人玩,但人多的時候,就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來,就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的? 翹翹板、搖船,要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網(wǎng)、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。
三、分組活動:
1、 老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具,有的可以大家一起來玩,有的是一個一個人玩的,看看小朋友會不會想辦法,和別人商量,一起友好地玩。介紹各組內(nèi)容:
第一組:立體新圖書(三本)
第二組:玩具小汽車(三輛)
第三組:望遠(yuǎn)鏡、萬花筒(各一)
第四組:電動釣魚(六人玩)
第五組:小鋼琴、小揚(yáng)琴(各一人)
2、 幼兒自由選擇活動內(nèi)容,老師觀察和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴商量玩的方法。
3、 活動結(jié)束后談?wù)勛约旱幕顒忧闆r。
小班社會領(lǐng)域活動方案5
【活動目標(biāo)】
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解;
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒,知道微笑在交往中的重要。
【活動準(zhǔn)備】故事掛畫
【活動過程】
一、引入。
小朋友們,今天,咱們苗苗二班來了一個動物小客人,你們看,他是誰啊?
今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的,誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮,為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬,大河馬是怎么回答的呢?
那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的,小動物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?
那,現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說:小熊,我們愿意和你做朋友。
【活動反思】
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒掛畫,導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊,一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對,例如:當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時,班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開,還是緊張,無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個個排隊(duì)上去握手,可是在我說出“那,接下來請小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動的時候,我就亂了神,反應(yīng)不過來,不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評價(jià)中指出
1、這節(jié)課的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時間過短,這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性,問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時請小朋友起來回答請的太少了,參與度不夠高。一個問題問完后,教師不要說“老師接著問”,不要遏制小朋友的開放思維,并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開心,感覺是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
附故事:孤獨(dú)的小熊
小熊長著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他:“小熊,你為什么不笑呀?”
小熊說:“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對我笑,我才不去對別人笑呢?!薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬,一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。
小熊去找小猴,一看到從來不對別人笑的小熊,小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的,誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬,難過地問:“我是漂亮的小熊,為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說:“你得對別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?!?/p>
小熊說:“可是,我從來沒笑過,不知道怎樣笑?!?/p>
大河馬說:“你心里想著笑,就會笑,不信,你照著鏡子瞧瞧?!?/p>
小熊心里想:“只要笑一笑,就會有朋友和我玩了?!毙⌒芤贿呄?,一邊對著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開,他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看,心里一樂,“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑,也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響,把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過來一起樂,一起笑?!肮?,哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。
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