小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案參考案例
音樂是用組織音構(gòu)成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)形式。以下是小編精心收集整理的小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案1
教學(xué)目標：
1、感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學(xué)校，對上音樂課產(chǎn)生興趣，建立我是小學(xué)生的自豪感。
3、培養(yǎng)孩子自我認知能力，開始學(xué)會認識自我、認識新同學(xué)和適應(yīng)新環(huán)境，從學(xué)習(xí)心態(tài)上實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點、難點：
感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《今天我上學(xué)嘍》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學(xué)生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學(xué)嘍》。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學(xué)，心情可高興了，來到學(xué)校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學(xué)習(xí)音樂問候語及常規(guī)音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的`方式問好?(啟發(fā)學(xué)生用歌唱或律動問好) 聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，并反復(fù)練習(xí)。
3、師生互相認識，交流感情。(歌曲中的難點節(jié)奏) 老師很想認識大家，先自我介紹一下：
誰能像老師一樣有節(jié)奏的告示大家你叫什么?
師生互問——生生互問——請幾對小伙伴上臺表演
四、結(jié)束。聽音樂出室。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案2
目標：
1、創(chuàng)設(shè)自主、開放、活潑的課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)的過程中掌握有關(guān)二分音符、四分音符、八分音符的一些基礎(chǔ)知識;
2、能充滿情趣地演唱《袋鼠》，能即興、自由地進行《袋鼠》歌表演，喜愛小袋鼠，保護小袋鼠，向小袋鼠學(xué)習(xí)——熱愛勞動;
3、能積極、主動參與“傳電波”、“摘果子”的游戲中來，能聽辨并打擊組合的節(jié)奏。
教材分析：
《袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。五聲徵調(diào)式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前。歌曲雖然描寫了澳洲所特有的動物，但由于曲作者在旋律上運用了我國的民族音調(diào)和調(diào)式，聽起來使人感到十分親切，生動地表現(xiàn)了小袋鼠可愛的形象。
教學(xué)難點：體會掌握三個音符，即興創(chuàng)編歌表演的舞蹈動作。
教學(xué)重點：在參與音樂教學(xué)活動中，體會小袋鼠可愛的神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)造的意識和能力。
課前準備：磁帶、錄音機、小袋鼠頭飾、氣球、書包、樹、各種圖畫
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、律動表演，隨音樂走進教室
2、師生問好歌
3、課前小唱
二、謎語導(dǎo)入
此物生得怪，肚下長口袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來真快。
三、傳電波游戲
1、宜昌電波傳澳大利亞(節(jié)奏練習(xí))
2、聽澳大利亞傳來的電報(引出歌詞)
3、按節(jié)奏朗誦歌詞
四、學(xué)習(xí)歌曲(用聽唱法)
1、聽歌曲范唱，教師表演(帶頭飾)
2、再表演，學(xué)生跟老師律動
3、點學(xué)生和老師一起表演(帶頭飾變成小袋鼠)
4、全班一起表演
5、學(xué)生跟琴齊唱歌曲
五、小袋鼠摘果子(檢查掌握音符的情況)
1、展示智慧樹，說明游戲規(guī)則
2、請學(xué)生帶上不同音符的頭飾上來摘不同音符的果子(氣球)
3、用書包代替小袋鼠的袋子，將氣球裝進書包
4、獎勵智慧的果子
六、德育教育
向小袋鼠學(xué)習(xí)，用自己的勞動獲得果實，教育學(xué)生在生活中自己的事情自己做
七、下課
1、師生再見歌
2、學(xué)生在歡快的音樂蹦出教室
小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案3
教材分析：
《口哨與小狗》是小學(xué)音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)，面對的教學(xué)對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計讓他們在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，對于他們面對新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設(shè)計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《 口哨與小狗 》
教學(xué)目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，并能用語言、動作等表達對歌曲的感受。 2、通過聆聽、律動啟發(fā)學(xué)生感受樂曲的三段體形式，認識并理解圖形譜。 重點：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，并能用語言、動作來表達對歌曲的感受。 難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡單的圖形譜表示方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo) 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。 問：誰聽出來了?你聽到了什么? 生：小狗、小鳥?? 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲) 誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什么聲音? 生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學(xué)生模仿) (3)總結(jié)：其實，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對嗎?我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》 師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。 設(shè)計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小游戲。 師：老師請小朋友一起來做個游戲，愿意嗎?請聽好游戲的規(guī)則： (1)當聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時候，請女同學(xué)隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。 聽到口哨聲——女同學(xué) 沒有口哨聲——男同學(xué) 小 鳥——飛 翔 小 狗——節(jié) 奏 2.播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動。 (1)師：剛才女同學(xué)走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學(xué)走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次) (2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎? (3)師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣?(開心??)你們都想到了什么?(??)你們喜歡小動物嗎?誰家養(yǎng)小狗?平時愛護它嗎?我們應(yīng)該把它當成自己的好朋友。 設(shè)計意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第一樂段： (1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △ △ (2)聆聽樂曲，學(xué)生用手勢來表示重復(fù)樂句。 要求：請你們特別關(guān)注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段： (1)師：第二段里面也有重復(fù)的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。 (3)師：重復(fù)幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設(shè)計怎樣的圖形?(生：??)老師設(shè)計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段： (1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示? △ 小 鳥小 狗 ● ● ● 設(shè)計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學(xué)生能更清楚的了解樂曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什么? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉??)為什么?(生：沒有口哨聲) 3.設(shè)計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設(shè)計怎樣的動作?低沉一點的又能設(shè)計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學(xué)立起來踏步，反復(fù)時朝反方向走 第二樂段——男同學(xué)蹲下來踏步，反復(fù)時朝反方向走 第三樂段——女同學(xué)立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節(jié)奏 結(jié)束句——定型動作 設(shè)計意圖：通過音樂律動，使學(xué)生能積極參與到音樂實踐活動之中，并進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
五、教師總結(jié)
1.師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了!而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎? 2.師生再見。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案4
一， 教學(xué)內(nèi)容：
(一) 唱：其多列
跳繩
(二) 聽：快樂的一天
二教學(xué)目標：
(一) 能注意集中的聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學(xué)習(xí)以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學(xué)習(xí)用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍、初步做到均勻、正確。
三，教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲輕快、活潑。旋律多為級進，節(jié)奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”，“砍竹筒”，“背上彩色書包去上學(xué)”等勞動、學(xué)習(xí)生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二， 教學(xué)重點、難點：
能集中的聆聽《快樂的一天》，學(xué)習(xí)用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》，《跳繩》
知道音有長短，讀出走與跑的長短。
三， 教具準備
鋼琴，錄音機，磁帶
第一教時
【教學(xué)要求】：
讀出走與跑的長短
練習(xí)隨樂曲進行擊拍
【教學(xué)過程】：
一， 組織教學(xué)：
二， 復(fù)習(xí)《拉勾勾》
三， 感知音的長短，創(chuàng)編
小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。課后小朋友做些什么游戲?學(xué)生自由發(fā)言。你會邊拍手邊說嗎?
跟老師說：我去做游戲
我去踢足球
老師與學(xué)生對問：老師：你去做什么?
我去做游戲
創(chuàng)編：老師分別問學(xué)生，讓學(xué)生按以上節(jié)奏創(chuàng)編。
出示請小朋友說說看到了一個小朋友在干什么?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求：讀“走”時要穩(wěn)，不能說成“走哦”
出示：
方法：出示一條拍一條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
游戲：請小朋友上來，教師排節(jié)奏對形，讓學(xué)生拍。要求：等距離、并講名方法，
方法：教師排，學(xué)生拍。
請一個學(xué)生排，排后再拍
教師拍節(jié)奏，讓學(xué)生排，并拍。帶其它學(xué)生一起拍。
教師彈奏《其多列》旋律，學(xué)生拍打節(jié)奏。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案5
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)目標：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進民族團結(jié)。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
教學(xué)準備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)。小朋友們好!歡迎來到音樂課堂，我們的音樂口號是：音樂課堂，快樂多多，Yes!
2、律動。讓我們隨著音樂動起來吧!
(播放音樂)
師：請小朋友們輕輕地站起來。
二、欣賞草原美景
1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?
生：想
師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好!咱們就去大草原看看吧。
(播放草原風(fēng)景)
2、小朋友們告訴大家你看到了什么?用你美的語言描繪。
生：我看到了成群的羊、牛、馬
師：你看到了這些可愛的動物，還有同學(xué)看到了哪些?
生：我還看到了美麗遼闊的草原。
師：聽了你的話我覺得草原太美了。
三、學(xué)動作與節(jié)奏
草原的風(fēng)光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。(播放三大活動圖片)
1、蒙古人是最喜歡騎馬的，(播放騎馬圖片)誰能用動作來表演騎馬。(你的動作真好看大家來學(xué)著他做動做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學(xué)們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那你來表演)誰來給他的動作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)哦!老師聽出來了原來騎馬的節(jié)奏是(播放課件：節(jié)奏)大家一起來拍。
2、(播放摔跤圖片)(生：摔跤)現(xiàn)在老師表演動作，大家看看哪個動作更象蒙古人在摔跤。(生：第二個動作)因為第二個動作比第一個動作更勇猛。好!咱們一起來當一回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立，咱們一起來表演摔跤動作。小朋友們表演的真精彩!請坐。如果把嘿音換成噠音，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢?咱們來演一演。(播放課件：節(jié)奏)這就是摔跤的節(jié)奏。大家一起來拍。
3、(播放射箭圖片)(生：射箭)好!我們一起表演吧，跟著老師來，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節(jié)奏是X0X0(播放課件：節(jié)奏)。
四、學(xué)習(xí)歌曲
小朋友們的動作真優(yōu)美、真大方，都能體驗生活創(chuàng)編節(jié)奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放歌譜)
1、聆聽歌曲
我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生：聆聽)老師的動作美不美?那就來點掌聲鼓勵老師吧!
2、朗讀歌詞
現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)歌詞，請小朋友們跟老師讀歌詞。
3、老師范唱
小朋友們讀得真有感情，現(xiàn)在請聽老師彈唱歌曲?？凑l坐得!誰的耳朵最靈。
4、用“l(fā)a”哼唱。
歌曲好不好聽?(生：好聽)想不想唱?(生：想唱)那大家跟著老師用“l(fā)a”哼唱。
5、完整演唱
小朋友們，我們把歌詞寶寶請到歌中來。完整演唱歌曲。
6、藝術(shù)處理
師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的啊?
生：我的心情會很高興。
師：那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢?老師這里有兩種唱法，你們聽一聽，應(yīng)該是那一種呢?(教師唱兩種歌聲)
師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來，把歌曲再來唱一唱。(強調(diào)聲音的輕巧)
7、個別演唱
我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己，那就更好了。
8、全班表演
我們的教師就是美麗的舞臺，請小朋友來表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。
五、感受蒙古族的風(fēng)土人情
小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習(xí)俗，(生：想)我們一起欣賞蒙古族的那達慕大會。(播放課件)小朋友們，蒙古族的那達慕大會多熱鬧呀!那達慕大會也就是娛樂的大會，節(jié)目豐富多彩，有——大家想不想?yún)⒓友?(播放《草原就是我的家》音樂師生同歡樂)
六、小結(jié)
小朋友們，今天我們領(lǐng)略了美麗的內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光，感受體驗了蒙古族歌舞及其風(fēng)土人情。有機會小朋友們可以去內(nèi)蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。
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