《懷素寫字》教學(xué)反思范文
《懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極的意義。學(xué)習(xí)啦小編收集了《懷素寫字》教學(xué)反思范文，大家一起來(lái)看看吧!
《懷素寫字》教學(xué)反思范文篇1
《懷素寫字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開(kāi)，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在教學(xué)時(shí)，我抓住一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)。如指導(dǎo)朗讀：“懷素寫字非常認(rèn)真”這句，我首先問(wèn)學(xué)生：能不能去掉“非常”，變成“懷素寫字認(rèn)真”?學(xué)生說(shuō)“不可以”之后又進(jìn)行了一組換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以怎么說(shuō)，比如“懷素寫字很認(rèn)真”，“懷素寫字特別認(rèn)真”、“懷素寫字很認(rèn)真”等，讓學(xué)生在換詞中體會(huì)到懷素是一個(gè)非常認(rèn)真的孩子，有了這樣的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自己去讀一讀，體會(huì)一下，在指名朗讀時(shí)，孩子們的感情就自然出來(lái)了。
《懷素寫字》教學(xué)反思范文篇2
課堂上，為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了圖片。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣;二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢?從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
課文的理解重點(diǎn)是理解懷素練字的方法。我想如果引導(dǎo)學(xué)生很好利用懷素寫字的方法， 相信會(huì)有意想不到的效果。于是在寫字教學(xué)這塊，我打破了以往慣用的常法，套用了懷素寫字的故事激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。“同學(xué)們，想不想當(dāng)懷素那樣的大書(shū)法家呀?”“想呀!” “那懷素是怎樣成為大書(shū)法家的呢?他是怎么練字的呢?”學(xué)生很流利地答出懷素練字的方法。此時(shí)我適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生：懷素成為一個(gè)書(shū)法家是多么不容易呀，他是多么得認(rèn)真和刻苦呀!今天，老師想看看大家像不像小書(shū)法家的樣子。 這節(jié)課讓我們也用懷素寫字的方法來(lái)練字， 先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。 學(xué)生個(gè)個(gè)低頭觀察字形，接著又認(rèn)真學(xué)習(xí)筆順，看著那一張張那嚴(yán)肅認(rèn)真的小面孔，我欣慰地笑了。 這課的生字，孩子們寫得特別工整。我覺(jué)得孩子們都是喜歡被激勵(lì)的，尤其是老師充滿無(wú)限真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的激勵(lì)。
《懷素寫字》教學(xué)反思范文篇3
課文的2、3自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中我注意抓重點(diǎn)段進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。即從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟，還有設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí)，使得誦讀到背誦水到渠成。
此外，我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來(lái)練習(xí)本課的生字，讓學(xué)生寫字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)巧妙結(jié)合一起，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。這是我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與重點(diǎn)，我想這更是提高我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的一次嘗試。
另外我們的學(xué)生正在學(xué)習(xí)寫日記，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者描寫懷素寫字的段落，正確運(yùn)用一些表示順序的詞如“先、再、然后、接著、最后……”這樣既能把事情說(shuō)清楚又有條理。
“教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)!”在本課教學(xué)中也存在著一些不足，比如有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺少鋪墊與坡度，顯得過(guò)于瑣碎等。這些在以后的教學(xué)中都要不斷改進(jìn)與探索。
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