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垂線的畫法教學(xué)反思

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垂線的畫法教學(xué)反思

  理解垂線的特征,還引導(dǎo)學(xué)生會判斷、檢驗兩條直線是否互相垂直,體會垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的垂線的畫法教學(xué)反思,望大家喜歡。

  垂線的畫法教學(xué)反思范文一

  本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線,我先讓學(xué)生隨意畫一條直線,經(jīng)過直線上任意點畫一條或多條垂線,他們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線,初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范;然后由課件演示過直線上的一點畫已知直線的垂線的畫法,同步介紹作圖步驟,然后放手讓學(xué)生畫過直線外的一點畫已知直線的垂線。通過學(xué)生的動口交流、動手操作、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生積極主動地投人到垂線畫法的探索過程中去,有利于學(xué)生操作技能的形成和實踐能力的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。

  一、注重合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。

  在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí),練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過直線上一點和過直線外一點畫垂線時,允許同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后,可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線,在直線上、直線外點一點,讓其練習(xí)做垂線。做完之后,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過程也更熟練。這樣安排,目的是有意識的通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。

  二、重視操作的規(guī)范性。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是教師的示范畫圖,還是學(xué)生動手操作,我都要求規(guī)范操作,歸納如下:一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起),二推(推到規(guī)定的點的位置),三畫(畫出所給直線的垂線),四標(最后標上直角的符號)。

  三、靈活運用彩色粉筆。直線上一點和直線外一點用彩色粉筆作點綴,讓學(xué)生看得很清晰。

  四、練習(xí)時增加了判斷、檢驗兩條直線是否互相垂直等內(nèi)容,讓學(xué)生體會垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣?!? 勵志天下 www.lizhi123.net)

  通過本課的教學(xué),是我更深刻地認識到,讓學(xué)生動手操作,經(jīng)歷只是形成過程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  垂線的畫法教學(xué)反思范文二

  這節(jié)課是人教版第七冊第四單元的內(nèi)容,本課內(nèi)容不僅是讓學(xué)生會畫垂線,理解垂線的特征,還引導(dǎo)學(xué)生會判斷、檢驗兩條直線是否互相垂直,體會垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。

  垂線是在認識兩條直線位置的關(guān)系基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時又為后面學(xué)習(xí)作圖形的高線奠定了基礎(chǔ)。在我的印象中,這部分內(nèi)容歷來是學(xué)生的一個難點,今天又碰到了這個大難題,該如何讓學(xué)生很快掌握呢?在數(shù)學(xué)教研時,我們就針對此問題進行了研討。關(guān)鍵是孩子不知道畫垂線時為什么用三角板?用的是三角板的哪條邊?最后提議:如果讓孩子畫垂線前自己先用三角板畫一個直角,效果可能會好點。

  一、認識三角板

  出示三角板,讓學(xué)生根據(jù)三角板各部分的特點,認識三角板各部分的名稱及作用。孩子因為有了對三角板的認識,為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法,奠定了良好的基礎(chǔ),便于孩子理解、掌握。

  二、初步感知

  學(xué)生有了對三角板的初步認識,很自然地會用三角板畫一個直角。同時要求同桌互相檢查畫角時是否應(yīng)用了三角板的直角,并提醒學(xué)生最后畫出直角符號,這是作圖的基本要求。有了這一舉措的鋪墊,孩子從心里已經(jīng)明白三角板的直角,不僅可以用來測量一個角是不是直角,還可以用來畫直角。為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法奠定了堅實的感性認識基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,水到渠成。

  學(xué)生有了對兩條直線互相垂直條件和直角的充分認識就此引入垂線畫法教學(xué)。讓學(xué)生任意畫一條水平的直線,嘗試畫出它的垂線。由于有了前面的鋪墊,幾乎每個孩子都能夠用三角板的直角畫出已知直線的垂線。指名(成績稍差)在黑板上演示其畫法,在眾多孩子的評論中進一步認識了垂線的畫法。

  在恰當、實施的情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí),學(xué)生不但積極性很高,而且效率很高。課后細想,大凡情境創(chuàng)設(shè)生動有趣、切題較好,再加上老師的言詞鼓勵,課堂氣氛就比較活躍,教學(xué)效果也較平鋪直敘,直接講授優(yōu)秀的多。也許這就是行家常說的:興趣乃是最好的老師。

  不足之處:當已知直線不是水平方向的,學(xué)生掌握不太好,需加強練習(xí)。

  垂線的畫法教學(xué)反思范文三

  本課是學(xué)生在掌握垂線定義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)垂線的畫法。分兩部分情況,一部分是過直線上一點作已知直線的垂線,另一部分是過直線外一點作已知直線的垂線。

  在教學(xué)中,我采用新方案的方法進行教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀課本上的知識,根據(jù)自己的閱讀,進行小組交流。結(jié)果,學(xué)生的表現(xiàn)不是很好,很多人不知道從何說起。于是我從指導(dǎo)學(xué)生的讀書開始,讓學(xué)生讀懂課本中的提示、關(guān)鍵詞、看清圖示、關(guān)注旁注。學(xué)生在教師的提示下知道了交流的方法,有了交流的內(nèi)容。

  課后我反思,新方案的教學(xué)需從學(xué)生的閱讀能力開始培養(yǎng),得讓學(xué)生有說的,有話說。

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