10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是記數(shù)的結(jié)果，又是記數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以，“10的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課。接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文，望大家喜歡。

 

　　數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文一

 

　　本堂課的內(nèi)容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點(diǎn)其他新知識(shí)來(lái)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基，就像在這堂課之前認(rèn)識(shí)其他數(shù)時(shí)帶著學(xué)生按一定過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，那么這堂課上起來(lái)就會(huì)很輕松。

 

　　這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個(gè)小朋友，加上老師就有10個(gè)人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ);再用擺小棒來(lái)加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還滲透：10根小棒就是10個(gè)一，我們把10根小棒捆起來(lái)后就知道10個(gè)一也就是1個(gè)十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆;在比較大小時(shí)，通過(guò)撥珠子來(lái)比較數(shù)的大小，在計(jì)數(shù)器上，告訴小朋友們，個(gè)位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一部分小朋友回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)接觸過(guò);但是在數(shù)比較大小練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，其實(shí)小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對(duì)問(wèn)題還不會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)回答，這就證明以前教學(xué)這方面的內(nèi)容時(shí)還沒(méi)有給小朋友最好語(yǔ)言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí);在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，通過(guò)以前學(xué)習(xí)，小朋友能夠一次完整地說(shuō)出10的所有的組合，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有好好的給小朋友們自己說(shuō)的機(jī)會(huì)，10是組成只用記5個(gè)組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小朋友可能之前還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律;在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來(lái)，之后再練習(xí)反饋，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，反饋練習(xí)時(shí)可以先口算在看圖列式，在看圖列式時(shí)一定要問(wèn)列什么算式?(加法或減法)列完算式還應(yīng)問(wèn)一句為什么是列(加法或減法)算式?讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識(shí)加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫10。

 

　　雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

 

　　數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文二

 

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是記數(shù)的結(jié)果，又是記數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以，“10的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課。本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

 

　　一、 從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十

 

　　10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè)，問(wèn)孩子：有幾根小棒?孩子很容易回答10根，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十，有了直觀的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計(jì)數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。

 

　　二、 通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

 

　　學(xué)生列舉了很多與10 有關(guān)的例子，如：10 個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根，等通過(guò)讓學(xué)生感受10可以表示物體的個(gè)數(shù)，數(shù)學(xué)就在身邊。

 

　　三、設(shè)計(jì)利用刻度尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的(9在10的前面，10在9的后面)，接著我設(shè)計(jì)了小朋友喜歡的水果圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡吃哪些水果，體會(huì)從左數(shù)排第幾，從右數(shù)排第幾……. 充分調(diào)動(dòng)小朋友的多種感官，形成并強(qiáng)化“10”的表象，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。

 

　　四、最后我特意設(shè)計(jì)了神舟七號(hào)飛船發(fā)射成功的情境，課件展示，讓學(xué)生倒數(shù)10、9、8……(發(fā)射)。這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí)。

 

　　數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文三

 

　　這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新，活三個(gè)特色。

 

　　趣：1以趣激情，突破難點(diǎn)。

 

　　興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，利用聽(tīng)音樂(lè)，配以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí)，適時(shí)激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

 

　　2.以游戲形勢(shì)結(jié)束，寓教于樂(lè)。

 

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充分體現(xiàn)了趣味性。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)。

 

　　新：課堂上，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究模式新。

 

　　1.為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料，使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。

 

　　為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過(guò)程之中，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

 

　　2.為學(xué)生提供充分的時(shí)間，留下自主探索的空間。

 

　　學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解 答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，合作交流，提高了自主探索的時(shí)效性。

 

　　活：1激活內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

 

　　課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容，靈活地駕馭課堂，既能將問(wèn)題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

 

　　3、評(píng)價(jià)靈活，鼓勵(lì)學(xué)生

 

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂上，注意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，例如，你們是了不起的設(shè)計(jì)師，你們有著敏銳的觀察力，團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用趣味性的評(píng)價(jià)方式，注意聽(tīng)講的獎(jiǎng)勵(lì)金耳朵，積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)金花筒，團(tuán)結(jié)互助的獎(jiǎng)勵(lì)合作花。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 

　　以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念，但在課程實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

 

　　一.缺少追問(wèn)。

 

　　在課程開始階段，學(xué)生在回答圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很

 

　　快說(shuō)出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定，但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī)，如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。由此我想到一名好的教師不但要有扎實(shí)的基本功還要具有主持人的機(jī)智，面對(duì)一些出乎意料的情況學(xué)會(huì)追問(wèn)。

 

　　二.沒(méi)有打破思維定勢(shì)

 

　　在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，如果能強(qiáng)調(diào)一題多說(shuō)，讓學(xué)生從不同的角度思考，不僅能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生在解題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的能力。在觀察直尺回答()比( )大，( )比( )小，如果不僅僅讓學(xué)生說(shuō)10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的思維模式。

 

　　以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)短的反思，在以后的教學(xué)中，我會(huì)力求做到：豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。