《大海的歌》是一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的二年級(jí)大海的歌教學(xué)反思，望大家喜歡。

 

　　二年級(jí)大海的歌教學(xué)反思范文一

 

　　今天上第一課<大海的歌>,效果很好,通過(guò)這課的教學(xué),我繼續(xù)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,逐漸轉(zhuǎn)變著老師在課堂中的角色。

 

　　在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在出示課題是時(shí),采用了上學(xué)生填空的方式( )的草地,讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,想象草地的各種風(fēng)光,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.并為后面的課文學(xué)習(xí)埋下伏筆.

 

　　在課文講讀時(shí),我繼續(xù)采用質(zhì)疑,引導(dǎo),啟發(fā)等方式,讓學(xué)生主體能參與到教學(xué)中來(lái),比如在這課里,我提出:草地什么時(shí)候是金色的,為什么是金色的,它變化的原因是什么?等一系列問(wèn)題,讓學(xué)生交流并討論.最后大家一起總結(jié).使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容深刻的掌握.

 

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注重發(fā)掘課文中的語(yǔ)文因素.比如第三自然段中的：“海上的風(fēng)是花神，他一來(lái)，就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花......."對(duì)這個(gè)擬人句的充發(fā)挖掘，可以幫助學(xué)生理解大海微風(fēng)時(shí)的景象。

 

　　二年級(jí)大海的歌教學(xué)反思范文二

 

　　《大海的歌》是一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，大海波瀾壯闊，雄偉壯麗;大海變幻無(wú)窮，深不可測(cè);大海美麗神奇，充滿詩(shī)情畫(huà)意。大海是孩子們向往的地方，它不僅給孩子們帶來(lái)幻想和憧憬，更是激發(fā)他們豐富想像力和探索大海奧秘的動(dòng)力。本單元以大海為主題，我嘗試著把課題《大海的歌》更改為《海洋的秘密》，探索式的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)大海的聲音，模仿大海的“姿態(tài)”，表演關(guān)于大海的故事，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。我們?cè)谡n堂上師生關(guān)系融洽，沒(méi)有桌子椅子，我們就坐在地毯上學(xué)習(xí)，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意參與活動(dòng)，喜歡上這節(jié)音樂(lè)課，就象“音樂(lè)之聲”的情景，孩子的渴望的眼神，積極的感受，積極的學(xué)習(xí)。

 

　　在看海，和聽(tīng)海的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以全身心的投入到情境之中來(lái)，看海激發(fā)了興趣，聽(tīng)海感受了歌曲的節(jié)奏。接著巧用劃船游戲，讓孩子們“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn)，同時(shí)為歌曲的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

 

　　在歌詞的教學(xué)中，美人魚(yú)是孩子們喜歡童話人物形象之一，在她的陪伴下，孩子們聆聽(tīng)的熱情高漲，加入用自己的動(dòng)作表演，讓學(xué)生很快的熟悉了歌詞并加深了印象和對(duì)歌詞的理解，美人魚(yú)溫柔的形象也使學(xué)生感受到歌曲的情緒是柔柔的，美美的。最后的《海上風(fēng)暴》與歌曲《?！纷龀隽藦?qiáng)烈的情緒對(duì)比，孩子們真的知道海上出現(xiàn)了一些狀況，我很尊重他們聽(tīng)到音樂(lè)的想法，有的用身體的動(dòng)作表現(xiàn)，他害怕;有的，用大镲無(wú)節(jié)奏的敲擊，說(shuō)海上雷鳴閃電，遇到海上風(fēng)暴了;幾個(gè)孩子用口風(fēng)琴奏出極其不和諧的音響來(lái)，說(shuō)海上遇到的怪獸，可見(jiàn)，孩子們對(duì)音樂(lè)的感知是豐富的，是多樣的，但是都很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出自己置身于音樂(lè)之中的感受，也說(shuō)出了音樂(lè)的情緒。

 

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”的確，在課改的今天，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，努力搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)，是我們音樂(lè)教師必須重視和去探索的教育環(huán)節(jié)，我相信，在我們的努力下，在音樂(lè)教育的道路上會(huì)有更多的創(chuàng)新與收獲。

 

　　二年級(jí)大海的歌教學(xué)反思范文三

 

　　本文是一組兒童詩(shī)，由《天和?！?、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩(shī)組成。分別從大海的顏色，有風(fēng)時(shí)的大海，無(wú)風(fēng)時(shí)的大海這三個(gè)方面刻畫(huà)了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大海的感情。課文想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，易讀易誦，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

 

　　這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語(yǔ)言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解 了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么;在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。

 

　　在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位 。再質(zhì)疑問(wèn)題的安排，美讀，欣賞的訓(xùn)練 ，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有那些不明白的地方?有哪些疑問(wèn)可提出來(lái)大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì)，最后使學(xué)生真正了解了大海的神奇與變化多端，更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，正如他們?cè)诜聦?xiě)《海上的風(fēng)》時(shí)所說(shuō)：海上的風(fēng)是調(diào)皮的娃娃，它一來(lái)，就惹得魚(yú)兒不再安靜;海上的風(fēng)是搖籃，它一來(lái)，就輕輕地催人入睡;海上的風(fēng)是魔術(shù)師，它一來(lái)，就變出五彩的貝殼;海上的風(fēng)是畫(huà)家，它一來(lái)，就畫(huà)出翻滾奔騰的波浪……看來(lái)他們采用擬人化的手法寫(xiě)了大海有風(fēng)時(shí)的景象，最能吸引讀者 。

 

　　總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程規(guī)范的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不足之處，有待以后改進(jìn)。