數(shù)學0的認識教學反思
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數(shù)學0的認識教學反思
新課標要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。接下來是學習啦為大家?guī)淼臄?shù)學0的認識教學反思，望大家喜歡。
數(shù)學0的認識教學反思范文一
本課是在學生認識了1—5的基礎(chǔ)上進行學習的，孩子們對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學生樂學，聯(lián)系生活使學生要學，自主探究、合作交流使學生會學。注重對學生學習過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學生的想象力。
同時，這是剛?cè)雽W不久的學前班新生，學生已有一定的生活經(jīng)驗，但沒有提煉為數(shù)學知識。特別對“0”表示起點知之甚少。所以這是一個難點。學生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從學生熟悉的“猴子吃桃”引入，尋找“0”。
反思這節(jié)課，好的有以下幾個方面：
1、聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認識0表示沒有的含義，再認識0表示起點 的含義，接著教學0的書寫，最后教學有關(guān)0的加減法。由于考慮到學生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，把本課主題圖制作成一個有關(guān)小猴子吃桃的動畫故事，把有關(guān)0的加減法的認識蘊涵在0的認識中。課堂上，學生對小猴子的情景很感興趣，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學情景,學生的學習興趣高漲，熱衷于學習無需教師過多的組織教學，0的第一個含義便在學生燦爛的笑容中完成。
2、教學與生活實際緊密聯(lián)系，使學生懂得生活中處處有數(shù)學。在講0的第一種含義時，我巧妙的運用生活中的“0”：用3朵“笑臉紅花”獎勵剛才發(fā)言最積極的3個孩子，老師手里沒有紅花了，用“0”表示，讓學生感知“0”在生活中的運用，生活中處處有數(shù)學。
3、通過這節(jié)課的學習，學生基本上達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法?？傊?，在這節(jié)課的教學中學生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于學前班的學生來說，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學中的一大進步。但是還需繼續(xù)努力。
檢討自己，在教學中，我把更多的注意力集中在學生的主動學習，鼓勵學生多說上面，忽視了對學生參與學習的深度的把握：就是教學0的第二含義時浪費了很多時;特別是忽略學生的實際能力，導致課間容量過大，學生難以掌握。以為只要給學生自主學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導者”的角色。因此我覺得，目前，我面臨的是一群剛?cè)雽W的小學生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，要了解學生，這樣才能使學生更好的掌握知識，才能更好的運用知識。
數(shù)學0的認識教學反思范文二
新課標要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。因此，在《0的認識》這堂課的教學中，0對小朋友來說并不是完全陌生的，在教學時我從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過小兔子拔蘿卜的故事導入主題，地里一只蘿卜都沒有該用哪個數(shù)字表示呢?學生很快就想到?jīng)]有可以用0來表示，讓學生體會0表示沒有的含義。
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。出示直尺圖。讓學生理解“0在直尺上表示起點”的含義，我讓學生自己觀察尺子，然后讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么?學生在觀察的過程中不僅發(fā)現(xiàn)0在尺上表示起點，而且還發(fā)現(xiàn)了尺上各數(shù)之間的位置、順序和大小關(guān)系。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師盡可能多給學生一點思考的時間，多給學生一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。
數(shù)學0的認識教學反思范文三
本課是在學生認識了1—5的基礎(chǔ)上進行學習的，而學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學生樂學，聯(lián)系生活使學生要學，自主探究、合作交流使學生會學。注重對學生學習過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學生的想象力。
同時，這是剛?cè)雽W不久的一年級新生，學生已有一定的生活經(jīng)驗，但沒有提煉為數(shù)學知識。特別對“0”表示起點知之甚少。所以這是一個難點。學生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從生活實例引入，找生活中的“0”。
好的方面：
1、教學與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生懂得生活中處處有數(shù)學。
2、讓學生通過動手操作來理解數(shù)學含義，這樣有助于學生對學習數(shù)學的興趣。
3、通過這節(jié)課的學習，學生基本上達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法。
不足的方面：
1.在教學活動中，總是想把學生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學生的思維受到了一定的限制。
2.在教學活動中，我不能深入的了解學生的實際生活經(jīng)驗，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了。
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