字母zcs教學反思
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字母zcs教學反思
這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個生字，而我上的這堂課的課時目標是學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲;認讀5個生字，會讀兒歌。在教學過程中激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情，感受學習與勞動的快樂。接下來是學習啦為大家?guī)淼淖帜竮cs教學反思，望大家喜歡。
字母zcs教學反思范文一
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。
在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
字母zcs教學反思范文二
這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個生字，而我上的這堂課的課時目標是學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲;認讀5個生字，會讀兒歌。在教學過程中激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情，感受學習與勞動的快樂。
在教學整體認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓學生輕松地掌握其四聲。然而不足之處頗多：1、由于常規(guī)訓練不到位，教師花費太多時間于維持課堂紀律，導致課堂任務(wù)沒完成;2、四聲的表掉學習應(yīng)該先明確標調(diào)方法再請學生上講臺標出聲調(diào);3、整體認讀音節(jié)的學習應(yīng)該與聲母相比較以加深學生的印象。4、在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學生輕松愉快地學習;4、多給時間讓學生讀，多種形式的讀;5.在看圖說話環(huán)節(jié)，是讓學生拼拼音說話而不是讓學生猜也不是靠教師引導，而是拼出來。
教師應(yīng)該多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)該更富于趣味性。一年級的學生，注意力不能長時間集中，需要教師運用生動有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學習內(nèi)容融合到游戲之中，使學生在休息游戲時也能學到或鞏固知識，寓學于玩，激發(fā)學習興趣。
字母zcs教學反思范文三
領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
今天學習的是聲母zcs, 在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮
課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ?，好嗎，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs，但發(fā)音都不夠準確，我省去了教學的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導。為了記住記形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。
當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設(shè)置了游戲，喚起他們學習拼音的興趣，引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音。這節(jié)課中，我對孩子說，小刺猬種的果子成熟了，他想邀請我們?nèi)コ怨?，你讀對了，才能摘下來。小孩子很積極，都想嘗試去摘。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強化。
當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點的訓練，孩子總是積極性不高，可能與學過有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng)，我在教學中將加強這方面的訓練。