水鄉(xiāng)歌教學反思
時間:
志藝942由 分享
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節(jié),每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式,回環(huán)復沓,朗朗上口。接下來是學習啦為大家?guī)淼乃l(xiāng)歌教學反思,望大家喜歡。
水鄉(xiāng)歌教學反思范文一
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學中,我認為做得成功的地方有以下幾點。
一、導入。以畫激趣
在開始學習之前,師板畫小帆船,請學生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現偶得之,發(fā)現學生的學習熱情能調動起來,學習興趣也得到激發(fā),讓學生興奮起來了,為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),事實證明,這個環(huán)節(jié)的設計不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像,讓學生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學生對教材有了較全面的認知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風光,再讓學生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學生經過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現出目標的整合,相對地節(jié)約了教學時間,提高了教學效率。
三、精讀,以畫促讀。
在三段的精讀時間內,設計以畫促讀,創(chuàng)設情境,學生學習興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后,請一位學生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結,水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導學生討論兩個問題,認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學完以后,繼續(xù)以畫促進詩歌內涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進一步認識水鄉(xiāng)風光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學生想象能力、理解能力、表達能力。
四、積累,配樂背誦
在教師小結課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會背的學生站到講臺前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設計的一個亮點,但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細致,教師的具體指導沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,我相信,經過不斷思考,我會上得更好!
水鄉(xiāng)歌教學反思范文二
這是一首新詩。從內容來看,課文以輕快明朗的筆調,抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點,勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
從詩歌的表現手法來看,詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復沓,瑯瑯上口。每小節(jié)結構相同,字數相等。為進行學習方法的指導,培養(yǎng)自主、合作學習提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現手法,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓練朗誦的好材料。
在上這堂課時,首先要解決生字詞,之后才能進行朗讀的訓練。本課共4個小節(jié),除第二小節(jié)外,其余3節(jié)生字詞較多,在學習課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學習,然后再回到文章中學習,第二節(jié)則是隨文識字。第一課時里,重點是前三小節(jié)的學習,在解決生字詞、讀通讀順課文后,讓學生通過文字了解到水鄉(xiāng)能見到的“三多”,即“水多、橋多、船多”,在此基礎上,為下一課時理解水鄉(xiāng)的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學習寫了兩個字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時按結構類型來學習書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入,因此,我在教學中多次使用引讀的手法,使孩子有興趣讀,更有利于背誦,只是在機制和時機上還有待研究和調整。
水鄉(xiāng)歌教學反思范文三
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節(jié),每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式,回環(huán)復沓,朗朗上口。每一小節(jié)字數相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
教學過程中,我首先讓孩子們比較每個小節(jié)的相同之處,通過比較,讓孩子們記住這首詩歌的特點,為后面的教學與背誦奠定基礎。接著,我讓孩子們縱觀全文,說說水鄉(xiāng)有哪幾多?孩子們總結出了水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細讀詩歌,找出多的理由。然后相機劃出“千、萬、一個連一個、處處、飄滿、裝滿”等詞,通過多形式的朗讀,通過圖文結合,逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水鄉(xiāng)新生活”一句引出水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學生熱愛祖國、贊美新生活的熱情。
同時,我努力創(chuàng)設開放互動的課堂情境,采用自主、合作、探究的學習方式,注重以讀為本,讀中悟情,引導學生感悟詩歌的語言美,領略水鄉(xiāng)的風光美,重點抓好識字教學。識字、寫字是低年級教學的重點。語文教學的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學的有機組成部分,要貫穿閱讀教學的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形,識字析詞,理解句子的意思。把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協(xié)調起來,將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起,做到寓識于讀,寓解于讀,以讀促識。例如在學習“處處綠水蕩清波”時,先讓學生按自己的方法識字,再通過字理識字法,理解了“蕩”原來指蘆葦草,所以是草字頭。蘆葦草長在水邊,所以左下腳是“三點水”,右下腳的部件多像風兒吹來蘆葦草左右擺動的樣子。然后通過聽音樂想象畫面、動作演示和朗讀感悟,體會到微風吹來,綠水隨著清波一起一伏的樣子,使學生深深地陶醉在水鄉(xiāng)美的意境之中。這樣邊讀書邊識字,利于掌握漢字的音、形、義,做到學用結合,發(fā)展學生的識字能力,激發(fā)識字興趣。
教學完整首詩歌,我又帶著孩子們嘗試了說話訓練:校園()多,()多,()多,真()啊!市場()多,()多,()多,真()啊!同時,讓孩子們收集和欣賞歌唱新生活的詩與歌,以達到與本詩的情感共鳴。
水鄉(xiāng)歌教學反思相關文章: