登鸛雀樓的教學(xué)反思
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登鸛雀樓的教學(xué)反思
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠,就應(yīng)站得高的道理,同時也反映了詩人積極向上的進取精神。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的登鸛雀樓的教學(xué)反思,望大家喜歡。
登鸛雀樓的教學(xué)反思范文一
登鸛雀樓教學(xué)反思:中年級的古詩教學(xué)目標,要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時,培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。但是長期以來,我們的古詩教學(xué)似乎都在走著一個相同的模式,不論是以自學(xué)為主還是以講授為主,都走的是自讀自悟——交流討論——質(zhì)疑解惑這樣一個路子。把學(xué)習(xí)的重點過多地放在了古詩本身上面,忽略了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)能力和對古詩的宏觀感受,基于此我決定從 一個新的視角出發(fā),上一節(jié)不一樣的古詩教學(xué)。在本屆可我力求體現(xiàn)兩點,那就是在古詩教學(xué)中較好的體現(xiàn)語文的工具性,及體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩時的讀中悟悟中讀,使學(xué)生眼中有畫心中有情。
為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。
登鸛雀樓的教學(xué)反思范文二
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠,就應(yīng)站得高的道理,同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,真正理解字義和詩句內(nèi)容,深刻感知詩的意境及蘊含的道理,我在教學(xué)前對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過調(diào)查,我了解到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉,有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生不但不認識詩中的一些字,而且,有的連字音也讀不準,字形也不清楚,更不明白詩意及蘊含的道理。同時,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且,他們能說的喜歡自己說。
對學(xué)生的情況充分了解后,我開始對學(xué)生進行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的學(xué)生幫一幫暫時不會讀的學(xué)生,讀準字音,讀通句子。從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,我面向全體。在檢查自讀情況時,我先檢查生字,再由生字連詞。對于學(xué)生容易讀錯的字詞,我進行重點指導(dǎo)、糾正,如:“登”、“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實處。而且,我充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手、動口、動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶;在教學(xué)“欲”字時,通過動畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中,我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會等方法,引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生明像入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境,感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。
教學(xué)后,我作了認真地反思,覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外,還存在著許多不足之處,其中最大的不足是在評價學(xué)生時,原先設(shè)計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后,我會不斷地努力,不斷地鉆研,不斷地改進,把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。
登鸛雀樓的教學(xué)反思范文三
《登鸛雀樓》是一首五言絕句,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。我是這樣開展新課的:
一、借插圖初步讀懂古詩
課文配有插圖,以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始,我出示了插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說說從圖上看到些什么?再多遍誦讀古詩,讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣,同時也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平,方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳,他們從圖和古詩中很快就明白了詩人登高望遠,看到了太陽落下,看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出,孩子們雖小,但不乏有思考分析的能力,當然不全面,體悟的不深刻,但是,良好的開端等于成功的一半,有了前面的整體把握,加之后面的細細體會,一定會有不小的收獲。我表揚了孩子們,同時,告訴他們,以后碰到古詩,可以先讀讀古詩,再看看圖,再讀讀古詩,這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。
二、析字義詳細了解詩意
分析字義詳細了解詩意,這一步是很關(guān)鍵的,對于古詩的真正理解,必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩,然后從題目開始,讓孩子們進行理解。我對孩子們說:反復(fù)讀讀,逐字理解,允許你們猜,看誰猜得準!沒有了壓力,孩子們顯然很興奮,從題目開始,在我的提示下,通過反復(fù)讀,逐一“猜”著。每一次我的肯定,都給他們帶來無窮的動力。就這樣,我們就在課堂上猜著,然后又將句子的意思逐一拼裝,詩意逐漸變得明朗,每一個孩子都像是打了勝仗的勇士,課堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象,我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲,看誰能將意思說得更完整,可以加以自己的語言,只要合情合理都可以。
三、講背景體會思想感情
光理解了詩意,不繼續(xù)深入,孩子們很難將“欲窮千里目,更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來。于是,我給孩子們介紹了詩人當時寫詩的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來,有什么啟發(fā)?孩子們逐步感悟,意識到了詩人的寬大襟懷,也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)積極向上。