《龍的傳人》反思回顧范文
《龍的傳人》反思回顧范文
《龍的傳人》是北師版五年級下冊第1課,是北師版五年級下冊第1課,學習啦小編搜羅了《龍的傳人》反思回顧范文,相信大家看了之后,對它都會有一定的了解!
《龍的傳人》反思回顧范文篇1
在《龍的傳人》一文教學中,我首先利用舞龍的多媒體視頻讓學生欣賞,引起學生情感的共鳴,首先讓學生對龍有初步的認識。學生講出了對龍的初步認識“威武、兇狠……”,這些情緒的表現(xiàn)都是真實的感受,同時也是經過大腦思維活動對本課龍的初步的理解。
然后,讓學生通過欣賞各個時期的龍的圖片,使學生從視覺上對龍的歷史有一定的認識和了解,在龍的家族方面,我通過講解龍生九子的故事結合圖片,吸引學生的注意。本課的重點是學生對龍的造型的掌握,本課我通過欣賞-----找一找---教師示范等方面讓學生掌握龍的基本造型。
當然本節(jié)課還有很多不足的地方,如有些地方對學生的提問太突兀,口頭禪用的太多,語氣過于平淡,沒有激情,無法活躍課堂氣氛,跟學生之間的互動太少,評價語言太少等等,在學生作業(yè)時,對學生作業(yè)中出現(xiàn)的比較突出的問題沒有很好的指出來,在最后的作業(yè)評價方面,對學生作品評價的方式不夠豐富多樣。
《龍的傳人》反思回顧范文篇2
在教學拓展階段,筆者認為能否利用網絡,讓學生在“龍文化”層面上進行一種嘗試性或趣味的練習,比如:交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫,本地龍文化的現(xiàn)象等等,這樣,就本課而言,教學更具針對性,也有利于教師及時考察學生文本的掌握程度,進一步的激發(fā)學生探究龍文化的興趣。同時,本單元圍繞“龍”這一主題有四篇課文,本文是第一課,因此教學的時候,教師還要把握課文在整個單元中的作用,本文的學習應有助于其他3篇課文的學習。
課堂教學應與學生生活緊密聯(lián)系。“龍”并非是學生陌生的東西,“龍”的形象已經滲透到中國人生活的方方面面。但是教師在教學時,并沒有牢牢抓住這一點,特別是在引入課題的時候以及第一段學習的時候,明顯的受制于教材,而沒有有效地組織學生,就生活中人們對“龍”的喜愛這一話題的討論交流。與其看圖片,不如出示有關龍的藝術品、生活日用品、裝飾品的實物,也許更能吸引學生,也更能走進學生心理,使文本第一段更具說服力。
《龍的傳人》反思回顧范文篇3
本節(jié)課圍繞“質疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學,通過聽歌導入,圖片展示,讓學生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學生學習方法,培養(yǎng)學生自主學習的能力,同時教師的相機點撥,又突出了重點。將以人為本,以學生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
五年級的學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力,因此,在本課的學習中我圍繞“質疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學,通過聽歌導入,圖片展示,讓學生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學生學習方法,培養(yǎng)學生自主學習的能力,同時相機點撥,又突出了重點,將以人為本,以學生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
在課文里邊,我們對龍文化的認識僅限于一個極其粗放的認識和了解,但是作為一個名副其實的龍的傳人,一名教師----人類文明的傳承者,我不希望我的學生和我一樣在這一方面缺失,我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內容?網絡給予了我?guī)椭?,搜集來與之相關的知識,和學生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術、龍的影響。僅僅了解這些還是遠遠不夠的,因為我上的是語文課,我要借助這個載體給予學生更多語文的東西。于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關的東西讓學生在手抄報里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學習,孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認識,也對與龍有關的知識加以了鞏固,自我感覺還是不錯的。
看了“《龍的傳人》反思回顧范文”的人還看了:
1.關于反思散文
2.反思用英語怎么說
8.關于工作自我反思