地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思
地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思
面對很多地圖很少文字的的新課本，如何能讓學(xué)生既培養(yǎng)了能力，又掌握相關(guān)的知識?地圖的應(yīng)用非常重要，問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思，望大家喜歡。
地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思范文一
地理圖冊是跟隨地理課本的配套教材，是對地理課本的補(bǔ)充。地圖是地理學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是地理圖冊中最基本的知識，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好地理圖冊對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。
地理圖冊中的地圖大都是跟隨課本教材的配套圖或者是對教材地圖的拓展和延伸，地理圖冊中運(yùn)用形形色色的顏色繪制城的地圖使各種地理知識直觀形象化，增加了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的趣味性。既然地圖冊具備地理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好地圖冊去獲取地理知識呢?
1. 學(xué)習(xí)新教材時注重對地圖冊的運(yùn)用，教材中的地理知識一般都蘊(yùn)藏于地圖中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、觀察地圖發(fā)掘這些地理知識。
2. 講授地理環(huán)境、地理要素的變化等復(fù)雜地理知識時，結(jié)合地圖冊，將抽象性的地理知識形象化。
3. 讓學(xué)生課下多讀地圖冊，通過看地圖回顧所學(xué)地理知識，根據(jù)圖去梳理知識，回顧知識，總結(jié)知識。
4. 加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)中地圖重要性的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性，鍛煉學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)地理的能力。
地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思范文二
面對很多地圖很少文字的的新課本，如何能讓學(xué)生既培養(yǎng)了能力，又掌握相關(guān)的知識?地圖的應(yīng)用非常重要，問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。在日本的教學(xué)中，我多次用到地圖，可以說，教學(xué)的每一步都有地圖的影子。其中，有用的好的，但也有用的不夠的地方。比如，一開始講日本的位置，一副緩慢縮放的世界地圖慢慢出現(xiàn)在大家面前，學(xué)生一看這副地圖就立刻知道，“哦，日本在亞洲東部，太平洋西北”，很簡單就解決了日本地理位置這一個教學(xué)內(nèi)容。再比如講日本為什么多火山地震。一副“板快運(yùn)動圖”就立刻讓同學(xué)們對這一問題得出了正確結(jié)論。老師只需要稍加點(diǎn)撥，配上動畫，就立刻解決了這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，也有地圖運(yùn)用不好的地方。講日本海岸線曲折，拿一副普通的日本地圖就要讓同學(xué)們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)的確有些難度。其實(shí)，這一特點(diǎn)完全可以讓同學(xué)們自己在課本上沿日本輪廓勾畫，他們一定會認(rèn)為很難畫。這時候老師再問，為什么很難畫，因?yàn)榫€段彎曲，這便可以很自然的引出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)。另外，在學(xué)生參與地圖的運(yùn)用方面也做的不夠。其實(shí)很多內(nèi)容，都可以請學(xué)生在老師的地圖上完成。如果是由某一同學(xué)來指示地圖，那其他同學(xué)的關(guān)注度，參與度都會高出很多。
地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思范文三
1、本節(jié)課是在充分解讀課標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行了課程資源的有效整合，因此我在授課的過程中，深深地感覺到，學(xué)生對知識的運(yùn)用輕松自如，學(xué)到了對終生發(fā)展有用的地理知識。例如：學(xué)生從開始的對地圖一無所知到能夠根據(jù)自己的需要選擇合適地圖，并能從地圖上獲取有用的信息。
2、在課堂展示過程中，對學(xué)生能力估計(jì)過高，問題設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式有待改進(jìn)。例如“請你當(dāng)參謀”這一環(huán)節(jié)，應(yīng)將問題單個出示。
地理地圖的運(yùn)用教學(xué)反思相關(guān)文章：