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朱德的扁擔(dān)教師教學(xué)反思

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朱德的扁擔(dān)教師教學(xué)反思

  語文就是語文,不能承載太多的東西讓學(xué)生在閱讀中尋找自己,讓學(xué)生在每一節(jié)語文課上都能學(xué)到一點(diǎn)就夠了。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的語文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思,望大家喜歡。

  語文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思范文一

  在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時,正好是二站的樊老師來聽課的時候,雖然事先經(jīng)過了準(zhǔn)備,但還是有喜有憂。

  喜一、這一課,我也從題目入手:這是一根怎樣的扁擔(dān)?朱德拿這根扁擔(dān)干什么?朱德為什么在扁擔(dān)上刻了“朱德的扁擔(dān),不許亂拿”八個字?”層層遞進(jìn),把難點(diǎn)一步步的剝離,突破。。

  喜二、在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅持要去,從而體味革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

  憂一、基礎(chǔ)。在指導(dǎo)會寫的字“扁擔(dān)”時,僅僅是借助課件讀寫說,而沒有示范寫。主要是我寫字太慢,怕耽誤太多的時間。

  憂二、組織。課堂紀(jì)律不是很好,尤其是在講讀第二自然段時,由于時間過長(本節(jié)課上了50分鐘)需要老師不時地用眼色來維持課堂紀(jì)律,這就要求平時嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會傾聽。

  語文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思范文二

  《朱德的扁擔(dān)》全文沒有一句對話,但通過人物的行動和心理,讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。在第一課時的教學(xué)中,我著重使學(xué)生通過質(zhì)疑,讓他們找到自己不懂的地方提出來。對于那些淺顯的問題,力爭當(dāng)堂解決,為精讀課文內(nèi)容再次去深入理解課文主題掃清障礙。

  在教學(xué)中我先范讀了課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并提出要求:仔細(xì)聽,想想哪些地方不懂。也許是我的朗讀聲情并茂,孩子們都一個個聽得特別認(rèn)真。然后我再請學(xué)生自由朗讀課文,其中有不懂的地方做上標(biāo)記(比如打上小問號)。孩子們邊讀邊做記號,我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的書上小問號滿滿的,提的問題真是五花八門。比如詞語:一、詞語類。不理解的詞語有:井岡山、會師、堅守、粉碎、圍攻、儲備、茅坪、山高路陡、草鞋、斗笠、翻山越嶺、不料、連夜、敬愛。二、句子。1、為什么朱德同志和毛澤東同志會師了?2、紅軍為什么要儲備糧食呢?3、為什么大家要爭著去挑糧?4、大家為什么要藏扁擔(dān)呢?5、為什么大家藏起了扁擔(dān)后,朱德還要做一根扁擔(dān)呢?為什么要寫上‘朱德記’三個字呢?6、為什么大家不好意思再藏朱德的扁擔(dān)了呢?

  孩子們的這些問題我給予了表揚(yáng),雖然像“井岡山”、“茅坪”這種詞語對我們大人來說根本不成為問題,但在孩子的眼里這些依舊是很大的問題。所以我重視孩子們提出的問題。因為鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,這是我語文教學(xué)的目標(biāo)之一。

  對于這些問題,我進(jìn)行了梳理,采取了不同的方式予以解決。首先是看圖理解。比如“草鞋”、“斗笠”等詞語通過觀看課件中的圖片,孩子們一下子就會理解。而“會師”、“粉碎”、“堅守”等這些詞語學(xué)生根本不懂,我只好結(jié)合課文故事的背景去講解,希望孩子們能真正地明白。其次是把詞語放在語言環(huán)境中去理解,通過朗讀課文,聯(lián)系上下文來理解。比如“儲備”、“山高路陡”、“翻山越嶺”等。而“大家為什么要藏扁擔(dān)呢?為什么大家藏起了扁擔(dān)后,朱德還要做一根扁擔(dān)呢?為什么要寫上‘朱德記’三個字呢?為什么大家不好意思再藏朱德的扁擔(dān)了呢?”這類問題學(xué)生通過認(rèn)真讀課文都能弄懂,雖然沒能深刻地感悟出課文的主題,但也能用自己的語言表達(dá)自己的理解。

  語文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思范文三

  《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則,和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因為文章篇幅較長,課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來比較吃力,教師教學(xué)也不容易把握分寸,教學(xué)起來比較辛苦。因此,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處,引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍,進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者,由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少,因而在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí),告訴了學(xué)生朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識,還讓學(xué)生查閱十大元帥的資料。上課時,我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進(jìn)行交流。課文的第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn),為了解決這個重點(diǎn),在教學(xué)時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子,再邊看圖邊用自己的話說說,先說穿著,再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語,體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著,我讓學(xué)生想想:戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)?藏好了心里會怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)?”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象,我先讓他們在小組互相說,然后在全班交流。

  總之,在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅持要去,從而體味革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

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