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綠葉的夢教學(xué)反思

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綠葉的夢教學(xué)反思

  《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息,從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的綠葉的夢教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  綠葉的夢教學(xué)反思范文1

  《綠葉的夢》作品語言生動而富有情趣,作家向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷,揭示了大自然的給人帶來的愉悅和歡欣。這是一篇優(yōu)美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,從題目到內(nèi)容都讓人產(chǎn)生美好的遐想。

  在教學(xué)之前讓學(xué)生先去身邊的一個廣場,那里有一片樹林,首先讓學(xué)生去感受,去體會大自然的美。教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生的感受,說說自己的體驗,引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境,再去美美的閱讀,細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感,抒發(fā)自己對自然的情懷。

  趣味引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然?!‘?dāng)年老師在山中捕知了,挖野菜,摘草莓,采松果等等趣事,做引路之石,讓學(xué)生想想自己在春游時,和大家在樹林里撿樹葉,捉迷藏,爬土山等事,說說自己的開心,懷念一下大自然給自己帶來的樂趣。再來學(xué)文,跟隨作者的足跡,走進她魂牽夢繞的綠色童年。

  學(xué)文時,我著重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇自己最喜歡,最感興趣的部分進行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。去和自己的生活做一比較,羨慕之情油然而生。當(dāng)學(xué)生談到:那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學(xué)生去探索,搜集,從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。課后我讓學(xué)生再去廣場的樹林去搜集樹葉,去感受作者的樂趣,沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉,有些細(xì)心的孩子還能詳細(xì)的介紹自己采集的葉子。這就充分體現(xiàn)出孩子們對大自然的熱愛。

  綠葉的夢教學(xué)反思范文2

  《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文,描述的是作家葛翠琳對美好的童年生活的回憶。文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息。

  現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活豐富了,但接觸大自然的機會較少,所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。教學(xué)中,我聯(lián)系學(xué)生生活實際,調(diào)動生活體驗,引起情感上的共鳴。讓學(xué)生去美美的閱讀,細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感,抒發(fā)自己對大自然的情懷。

  首先,我給他們講我小時候的故事:童年時,和我的伙伴們?nèi)ヅ郎剑跇淞掷飺鞓淙~、摘果子、捉迷藏?玩的特別開心,直到現(xiàn)在,我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡?。接著,我讓學(xué)生默讀課文,選擇自己最喜歡、最感興趣的部分進行朗讀。然后,讓學(xué)生談自己獨特的感受。 學(xué)生通過讀課文,覺得作者的生活生動有趣,和自己的生活一比較,孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。為了讓學(xué)生有真實的感受“那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的?” 我鼓勵學(xué)生去探索,搜集,從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。課后,我讓學(xué)生親自去搜集樹葉,充分地給了孩子們親近大自然的機會。沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色、不同形狀樹葉,他們對自己的收獲喜形于色、津津樂道。這不僅拉近了學(xué)生與文本之間的距離,創(chuàng)造了一次讓學(xué)生親近大自然、充分利用自然資源學(xué)習(xí)的機會;而且容易引起學(xué)生情感的共鳴。

  綠葉的夢教學(xué)反思范文3

  《綠葉的夢》是一篇講讀課文,作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活,字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息,都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然,貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點就是理解課文內(nèi)容,抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象,體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣,樂于像作者一樣熱愛生活,關(guān)愛生活,關(guān)愛自然。

  我采用以“讀”為主,“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中,綠葉為什么最使我著迷?”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學(xué)習(xí)。

  從整堂課的教學(xué)情況看,我所采用教學(xué)策略并沒有大的問題,學(xué)生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時,我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活,還介紹一下作者生活的時代背景,讓孩子們走進作者,從作者的角度去想,去體會。讓孩子們成為文中的孩子們,在大自然中跑遍可以去的每一個角落,體會作者的快樂。

  在學(xué)習(xí)第三自然段有關(guān)植物的玩法時進行了補充,如:你還有那些玩法?綠葉的夢是一個怎樣的夢呢?賦予孩子想象的空間,讓學(xué)生說一說自己的感受。這樣即理解了課文的表達方式,又調(diào)動了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個中心話題。

  
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