大樹(shù)的故事教學(xué)反思
《大樹(shù)的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的秋天。 下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的大樹(shù)的故事教學(xué)反思，希望大家喜歡!
大樹(shù)的故事教學(xué)反思范文1
《大樹(shù)的故事》這節(jié)課是二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)與人類(lèi)及動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)觀察，欣賞與繪制大樹(shù)的故事后。同學(xué)們有了對(duì)樹(shù)的了解及大樹(shù)所帶來(lái)的好處、作用、美觀與故事有了很好的認(rèn)識(shí)。在正確認(rèn)識(shí)到大樹(shù)的主體結(jié)構(gòu)與動(dòng)物之間，人類(lèi)之間的密切關(guān)系后，從思想上就開(kāi)始對(duì)樹(shù)的保護(hù)認(rèn)識(shí)了。
在動(dòng)手操作上同學(xué)們的積極性和創(chuàng)新意識(shí)上都有了很好的表現(xiàn)。在作品的故事展現(xiàn)上突出了樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物的和諧生活氣氛，也充滿了對(duì)故事的想象與制作。本課是一節(jié)集欣賞、繪畫(huà)為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣的，讓學(xué)生自己來(lái)講一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
整體來(lái)說(shuō)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。作業(yè)展評(píng)時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達(dá)到樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。
最后小結(jié)時(shí)我還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
大樹(shù)的故事教學(xué)反思范文2
本節(jié)課主要是通過(guò)錄像畫(huà)面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達(dá)到樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過(guò)學(xué)生展示，交流、肢體表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
錄像故事的引入有助于課堂的情景教學(xué)，烘托課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚度。有利于將孩子的創(chuàng)造和想像融與多層思維中。在了解樹(shù)的種類(lèi)的環(huán)節(jié)中，孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝，二年級(jí)的孩子，就能從書(shū)本上了解到這么詳細(xì)而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看?？磥?lái)，孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知!他們開(kāi)始發(fā)芽，成長(zhǎng)……已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維空間了。同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂(lè)的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。特別在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)客人老師的參與讓他們更是興奮不已，因?yàn)槟艿玫侥敲炊嗬蠋煹恼J(rèn)可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的時(shí)候，孩子們?cè)诔?ldquo;沙沙沙”的時(shí)候，有的用手左右晃動(dòng)，有的抖動(dòng)著小手，有的手腳并用跳起來(lái)，還有的用嘴巴發(fā)出“哧哧哧”的聲音。在唱“在說(shuō)話在說(shuō)話”的時(shí)候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的樣子，然后在同桌耳旁悄悄地說(shuō)話;唱“雨水真甜”的時(shí)候，表現(xiàn)出喝足了水，伸伸懶腰，很舒服很滿足的表情;唱“我要出土”時(shí)，頭拼命地往上鉆;唱“我要長(zhǎng)大”時(shí)，兩只小手一張一合從低到高往上長(zhǎng)?？吹贸龊⒆觽兂猛娴煤芨吲d，一遍結(jié)束后，紛紛要求再來(lái)一遍。這時(shí)的我怎么忍心拒絕孩子們的熱情呢!
大樹(shù)的故事教學(xué)反思范文3
《大樹(shù)的故事》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)第三冊(cè)中的第八課。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，這一堂課圍繞大樹(shù)爺爺貫穿了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)回答大樹(shù)爺爺?shù)膯?wèn)題、觀看錄象和對(duì)大樹(shù)的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)觀察大樹(shù)外形特征，能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前我做了大量的教學(xué)準(zhǔn)備。關(guān)于大樹(shù)的模型、精彩錄象的創(chuàng)設(shè)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選擇自己喜歡的小動(dòng)物或昆蟲(chóng)進(jìn)行創(chuàng)作，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。我告訴同學(xué)們：今天我從森林里請(qǐng)來(lái)了愛(ài)講故事的大樹(shù)爺爺。然后請(qǐng)一名同學(xué)讀了大樹(shù)爺爺?shù)膩?lái)信，組織同學(xué)回答大樹(shù)爺爺提出的問(wèn)題。然后通過(guò)錄像畫(huà)面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。然后我又把人們對(duì)大樹(shù)的破壞行為提了出來(lái)，讓同學(xué)們想想如果沒(méi)有了大樹(shù)，世界將會(huì)怎樣，以及我們?cè)撛鯓诱却髽?shù)?這個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對(duì)于學(xué)生的回答，我不斷的鼓勵(lì)他們。接著我請(qǐng)學(xué)生猜猜大樹(shù)活了以后會(huì)怎么樣，都有誰(shuí)會(huì)來(lái)到大樹(shù)的周?chē)?通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生們也想自己也到大樹(shù)的周?chē)痛髽?shù)做朋友，這樣激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的想象與本組同學(xué)討論，“可以設(shè)計(jì)什么樣的小動(dòng)物或者昆蟲(chóng)，能夠組成一個(gè)什么樣的故事，故事的經(jīng)過(guò)是怎樣的?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品內(nèi)容各有千秋，有的是象啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)吃蟲(chóng)子的故事，有的是發(fā)生在大樹(shù)上的故事;作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧?kù)o。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思較以前有了很大突破，最后我和學(xué)生們一起成為了大樹(shù)爺爺?shù)呐笥眩⒐膭?lì)學(xué)生在課后多找一些奇特的大樹(shù)的資料，來(lái)進(jìn)行課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。由于本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是由于在本節(jié)課開(kāi)始之前耽誤了一些時(shí)間，所以在活動(dòng)最后“收尾”部分較匆忙。我會(huì)在今后的工作中努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。并且積極參加各種培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。
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