《兩只鳥蛋》反思總結(jié)
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕秲芍圾B蛋》反思總結(jié),希望大家喜歡!
《兩只鳥蛋》反思總結(jié)篇1
在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)語文課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下:
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此,我首先播放歌曲——《小燕子》把學(xué)生帶進(jìn)無限美好的學(xué)習(xí)情境
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
2. 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)本課之前,我首先布置了三道預(yù)習(xí)題:
(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子
讀通順。
(2)標(biāo)出自然段。
(3)畫出課文中的生字,并做生字卡片。
讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用自己喜歡的讀書方式讀課文,用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率。
《兩只鳥蛋》反思總結(jié)篇2
1.利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),大大提高了識(shí)字效率。
在本節(jié)課中,我通過小組合作學(xué)習(xí)生字,不僅提高了認(rèn)讀生字的效率,交流了識(shí)記生字的方法,而且培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)和能力。我又利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字,大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字興趣。
2.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
在本節(jié)課中,我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文,并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容,理解內(nèi)容,受到愛鳥護(hù)鳥的教育。此外,我還讓學(xué)生齊讀,指名讀,分節(jié)讀等形式,加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率,提高了朗讀能力和興趣。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
《兩只鳥蛋》這一課,來源于生活,貼近生活,極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?,培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)之情,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
但是,這次授課也存在一定的不足之處,例如我沒有強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法等,我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),力爭(zhēng)創(chuàng)建良好的語文課堂教學(xué)模式,提高語文課堂教學(xué)的效率。
《兩只鳥蛋》反思總結(jié)篇3
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)本課,我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:
一、設(shè)疑激趣,引入新課。
今天,老師拿來一個(gè)魔術(shù)盒,盒里能變出什么來呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一摸,把里面東西的大小和形狀告訴大家,讓大家來猜一猜。
學(xué)生猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字,指名讀字音并組詞。
出示課題《兩只鳥蛋》
這一環(huán)節(jié),使孩子們?cè)谟腥さ哪g(shù)中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。
二、初讀課文,整體感知
在讓學(xué)生拼拼讀讀生字,初步讀通課文后,我提出了這樣一個(gè)問題:讀了這篇課文后,你知道課文講了一件什么事?
站起來回答的學(xué)生有兩位基本能說清事情的主要內(nèi)容:
“課文寫一個(gè)小朋友取下兩只鳥蛋,媽媽告訴他,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,小朋友聽了媽媽的話,就小心地把鳥蛋送還了。”
不管學(xué)生的回答是否切中要點(diǎn),我都給以肯定和鼓勵(lì),因?yàn)檫@畢竟是剛開始了解課文的階段,學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識(shí)就夠了。
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