《棉鞋里的陽光》教學反思
《棉鞋里的陽光》這一課贊揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關(guān)心長輩,學會體貼。學習啦小編收集了《棉鞋里的陽光》教學反思,大家一起來看看吧!
《棉鞋里的陽光》教學反思篇1
學習課文后,讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”?這個問題雖然簡單易答,也確有孩子能列舉出一兩件事出來,可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。
新課改開始后,我努力在課堂上體現(xiàn)學生的主體性,讓學生盡情地讀,盡情地說,大膽地問,可我卻很少把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學適時地展示給學生,以至于面對學生的發(fā)問,我陷入了深深的思考之中。
細細想來,這兩年,我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,平時生活成了兩點一線,學校里忙工作,回家還得做家務,哪里還有心想父母,照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?
啊!這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?可怕啊!我的心靈受到了極大的震撼。
老師為人師表,應率先垂范,不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學生,教孩子做人,更應該用生活中的言行去潛移默化,去感染學生。
想到這兒,我知道了下節(jié)課該怎么上,更明白了生活該怎么去做……
《棉鞋里的陽光》教學反思篇2
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時,也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外特貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。賢淑的媽媽影響著孩子幼小的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被,也鉆進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體。這堂課,我主要通過以下幾方面來實現(xiàn)教學目標:
一﹑識字教學
1.讀中識字
在學生自由讀課文時,我要求學生先把生字在文章中圈出來,然后再把文章讀通順,這樣,生字在學生找的時候有了一遍印象,在每次讀的時候又可以有意識的注意生字。使生字能夠經(jīng)常再讀中呈現(xiàn),效果更好。
2.猜謎語識字
我先自己編了兩個謎語給孩子們猜,如“一口咬掉牛角”,“家中人一口”。學生馬上猜到是“午”和“合”。之后,我讓學生自己給生字編謎語給同學猜,評選出編謎語能手。同學們興趣一下子來了,有的編“棉:一條白毛巾,掛在木頭上”;有的編“照:一個日本人,拿了一把刀,殺了一口人,流下四滴血”;有的編“曬:太陽西邊照”等等。通過編謎語,學生不僅對字形加深了印象,而且也提高了識字興趣,從識字中體會到了學習的快樂。
《棉鞋里的陽光》教學反思篇3
《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈,小峰也學著他*的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被,也鉆進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
在指導學生正確、流利地朗讀以后,我就圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”
結(jié)合理解課文,指導朗讀,再用 “因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練。
這時,有一個小朋友說:
“啊,奶奶真幸福。”
我馬上接過他的話,說:
“是呀,小峰的奶奶真幸福,你能說說為什么嗎?”
大家一聽,紛紛舉起小手要求發(fā)言,有的說因為小峰和媽媽都那么關(guān)心奶奶,體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋,他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背,奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水,奶奶挺高興……在說話訓練的同時,不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。
我覺得在閱讀課的教學中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學生,要讓學生充分讀,學生肯定會有自己的感受。
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