一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足反思

　　《明天要遠(yuǎn)足》是部編本語文教材一年級(jí)上冊(cè)第9篇課文,是一篇新選課文。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足反思，希望大家喜歡!

　　一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足反思范文1

　　本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么?引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。

　　在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著?孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨(dú)特感受。

　　一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足反思范文2

　　這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問學(xué)生：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說：”爸爸告訴我去長(zhǎng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說：”媽媽告訴我說去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我繼續(xù)追問：“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)?“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 ，是不是像老師說的，那么 嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢?”

　　一生說：“翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么黃 嗎?”我聽出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問道：“大家聽一聽，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么黃?2、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽。”老師鼓勵(lì)道：“那我們?cè)賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會(huì)寫詩的小詩人了。”通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個(gè)例子。”

　　一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足反思范文3

　　本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么?引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著?孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨(dú)特感受。

　　這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問學(xué)生：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說：”爸爸告訴我去長(zhǎng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說：”媽媽告訴我說去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我繼續(xù)追問：“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)?“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 ，是不是像老師說的，那么 嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢?”一生說：“翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么黃 嗎?”我聽出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問道：“大家聽一聽，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么黃?2、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽。”老師鼓勵(lì)道：“那我們?cè)賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會(huì)寫詩的小詩人了。”通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個(gè)例子。”

　　
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1.《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié)