矛和盾的集合反思范文
矛和盾的集合反思范文
《矛和盾的集合》這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友對打比賽時,由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。學(xué)習(xí)啦小編收集了矛和盾的集合反思范文,大家一起來看看吧!
矛和盾的集合反思范文篇1
由于題目上就有生字,所以上課時我采用先出示"矛""盾"兩個字分別讓學(xué)生說說自已對這兩個字的理解,學(xué)生聯(lián)想到古代的兵器,這時我引導(dǎo)學(xué)生或畫或表演說出這兩種兵器的優(yōu)缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種如果集合在一起會是什么樣子呢進(jìn)入課文。學(xué)生基本在讀了課文后就理解了大概內(nèi)容,所以我請學(xué)生說說自已讀懂了什么,學(xué)生在用個性化語言說時,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味了"如雨點(diǎn)般向他刺來;左抵右擋,還是難以招架;固然安全"等詞句。體會作者用詞用句的準(zhǔn)確。
并引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子,去掉第五段比較體會作者文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。最后讓學(xué)生說說自已讀了這個故事的感受,再集體讀最后一段,讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學(xué)生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最后讓學(xué)生從生活中找出一些"矛和盾的集合"的例子,由于學(xué)生一時想不到,我只好先提示了雙層汽車,帶橡皮鉛筆等,學(xué)生經(jīng)提示馬上說出了生活中的很多事例。
矛和盾的集合反思范文篇2
語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合,使語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《矛和盾的集合》這篇課文主要介紹了一個發(fā)明家把矛和盾的長處集合起來發(fā)明了坦克,說明“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。”學(xué)生對于這個道理的理解是教學(xué)的難點(diǎn),怎樣攻破這個難點(diǎn)呢?我想:教材只是閱讀的文本,我們應(yīng)該研究教材的價值,創(chuàng)造性的使用教材,把哪些反映時代精神,先進(jìn)科學(xué)理念,關(guān)注社會、自然、生命等的有價值的問題挖掘出來。
為了讓學(xué)生理順文章的順序,我反復(fù)地研讀了課題——《矛和盾的集合》。矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn),它們的優(yōu)點(diǎn)是什么?矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)。這個想法怎樣產(chǎn)生的呢?當(dāng)我再讀文本時,發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實(shí)就是對課題的很好的詮釋,也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手。那么,如何引入這句話呢?這時就想到了“課文中哪一句話直接寫出了課題的意思呢?”“同學(xué)們找一找,認(rèn)真地讀一讀”。
這樣的銜接自然貼切。學(xué)生也很快找到答案。我讓學(xué)生說一說學(xué)了這篇課文后明白了什么道理后讓學(xué)生說一說生活中取長補(bǔ)短的例子。這種設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活實(shí)際,使課內(nèi)向課外延伸,實(shí)現(xiàn)了“文本、學(xué)生、生活”三位一體的大整合,在讓學(xué)生思維得以拓展的同時,讓學(xué)生放飛想像的翅膀,大膽設(shè)想,使學(xué)生的創(chuàng)新思維又得到飛躍。充分體現(xiàn)了“語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中自我實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。”而學(xué)生的想像來源于生活又高于生活,確是讓人震撼。
矛和盾的集合反思范文篇3
學(xué)習(xí)本課時,我從題目入手,先讓學(xué)生知道"矛""盾"分別是古代的兵器,然后出示圖片讓學(xué)生說出這兩種兵器的優(yōu)缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種如果集合在一起會是什么樣子呢進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生基本在讀了課文后就可以理解大概內(nèi)容,所以我請學(xué)生說說自已讀懂了什么,學(xué)生一下子就找到了發(fā)明家是在實(shí)際戰(zhàn)斗中把矛和盾結(jié)合的句子,接著再引導(dǎo)學(xué)生用個性化的語言來說,我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品味了"雨點(diǎn)般向他刺來;左抵右擋,還是難以招架;固然安全"等詞語來理解。最后再抓住"進(jìn)攻,自衛(wèi),合二為一,大顯神威"這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文,突破重點(diǎn)。
為了學(xué)生理順文章的順序,我反復(fù)地研讀了課題——矛和盾的集合,矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn),它們的優(yōu)點(diǎn)是什么矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)。這個想法怎樣產(chǎn)生的呢因此,我就讓學(xué)生在同伴中互相說一說。這樣學(xué)生就明白了發(fā)明家在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點(diǎn),然后再不斷思考,想到了發(fā)明一種新的東西,使它集合兩者的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮更大的作用,于是發(fā)明了坦克。
隨著學(xué)生對課文內(nèi)容理解的逐步深人,會產(chǎn)生不同的問題。因此上課時,教師應(yīng)放手讓學(xué)生提問,互相交流。例如,什么叫大顯神威坦克為什么能在戰(zhàn)場上大顯神威學(xué)生在交流中不難發(fā)現(xiàn),課文中"1916年,英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里!"這生動具體的描述無疑是對"大顯神威"的最好詮釋。其原因在于坦克巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一:既有保護(hù)自己的鐵屋子,又有進(jìn)攻的槍口或炮口;更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考,善于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的質(zhì)疑,無疑從另一個角度深化了對課文內(nèi)容的理解。
課文的第五自然段的第一句話是:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實(shí)就是對課題的很好的詮釋,也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手。那么,如何引入這句話呢這時就想到了"進(jìn)攻,自衛(wèi),合二為一,大顯神威"這四個詞語。在詞語教學(xué)中引出這四個詞,"同學(xué)們,文中有一個句子,把這四個好詞語都用上了,請大家找一找,認(rèn)真地讀一讀"。
這樣的銜接自然貼切。學(xué)生也很快找到答案。在復(fù)習(xí)時,還讓學(xué)生默寫了這句話,以突出這個重點(diǎn)句子。最后讓學(xué)生說說自已讀了這個故事的感受,再集體讀最后一段,讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學(xué)生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最后讓學(xué)生從生活中找出一些"矛和盾的集合"的例子,這樣學(xué)生通過學(xué)文后可以在生活中去尋找類似的現(xiàn)象,也可以說是學(xué)以致用。
看了“矛和盾的集合反思范文”的人還看了:
1.反思報告怎么寫
2.成績反思書范文
3.畫反思范文
5.一分鐘反思范文