青山處處埋忠骨課堂反思
《青山處處埋忠骨》是五年級上冊第八單元的一篇略讀課文,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹饲嗌教幪幝裰夜钦n堂反思,希望大家喜歡!
青山處處埋忠骨課堂反思篇1
在讓學(xué)生了解時(shí)代背景后,我放手讓學(xué)生自讀課文。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流:你讀懂了什么?讓你最感動(dòng)的地方在哪里?為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效,課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料,開展課外閱讀。然后,讓孩子交流感受最深的句子,再配樂朗誦描寫毛主席復(fù)雜心情的語句,催人淚下的語句配上凄美的音樂,使的孩子們感受頗深。再讓孩子來體會(huì)毛主席的動(dòng)作及決定,主席那博大無私的胸懷便“水到渠成”地浮現(xiàn)在孩子們的腦海中,學(xué)生情感得到了升華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,因?yàn)橛懈星榈睦首x是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受,有的學(xué)生不一定能說出來,但可能通過讀能表達(dá)出來,在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感,在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識。
縱觀整堂課,我覺得學(xué)生的感悟還是比較到位的。孩子對句子的領(lǐng)悟進(jìn)步很大??蓪W(xué)生的朗讀水平還有待提高,讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言,去感受情思美感,是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。所以,下階段我應(yīng)多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。其次,通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn),展示他凡人的情懷和博大的胸懷,這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫。我覺得在這塊的處理比較好,首先讓學(xué)生找到這樣的句子,前面已經(jīng)有了讀的基礎(chǔ),初步感受到了主席的情感,再理出這些句群,體會(huì)作者展現(xiàn)人物性格的描寫方法學(xué)生就更容易接受。我還將之與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來,讓學(xué)生課內(nèi)運(yùn)用作者的方法來寫一寫主席在這天晚上的一系列表現(xiàn)。
青山處處埋忠骨課堂反思篇2
這篇課文重在一個(gè)“情”字。這份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。由于學(xué)生在本組前兩課中都是領(lǐng)略毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采,因此,要讓學(xué)生很好地走進(jìn)毛澤東作為普通人、作為毛岸英的父親的情感世界,從字里行間體驗(yàn)、感受這份“情”,既需要教師的引領(lǐng)與激情,又需要學(xué)生設(shè)身處地地用“心”解讀文本。
抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,體會(huì)感悟,再用朗讀表達(dá)自己的情感。為此,在課堂上,我一再鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。諸如“語言有溫度,字詞知情感。文中毛主席的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)神態(tài),一次對話,一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓我們抓住這些語句去感知偉人毛澤東,作為平凡人的情感世界……”
遺憾在教學(xué)喃喃時(shí),學(xué)生品詞不到位的情況下,忙于趕教學(xué)進(jìn)度,而匆匆放棄;遺憾自己在許多問題的表述上,不夠清晰簡明;遺憾自己的教學(xué)機(jī)智太差,以致在時(shí)間不夠的情況下匆匆下課,沒有給予學(xué)生一個(gè)簡單明了而具有啟發(fā)作用的總結(jié)……
青山處處埋忠骨課堂反思篇3
從課文中我們體會(huì)了毛主席常人的情感,超人的胸懷。那么,如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化,怎樣表示人物性格描寫,在本文中我們可略見一斑。如:
1、通過對毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界:
如語言描寫:主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英!岸英!”。又如動(dòng)作描寫:“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話,只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍,還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫:“主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲哀,目光中流露出無限的眷戀。”
2、通過心理描寫來突出性格特點(diǎn):
“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自身的身邊來了嗎!這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見,就讓我見見遺體吧!”
在進(jìn)行人物刻畫時(shí),我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫,其實(shí)就是人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在流露,課下無妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆,寫一些人物作文。
看了“青山處處埋忠骨課堂反思”的人還看了:
5.頤和園課堂反思