談讀書課堂反思
談讀書課堂反思
《談讀書》論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹苏勛x書課堂反思，希望大家喜歡!
談讀書課堂反思篇1
在教學(xué)創(chuàng)新方面，要步伐邁出的更大一些。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師先要具有創(chuàng)新的精神，要注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……所以，讓自己的課常教常新，永遠(yuǎn)是自己努力的方向。
過于追求課堂的完美。本節(jié)課45分鐘，我在時間上面把握還比較好，重點安排了對教材的理解與語言的賞析積累，在這個重難點上還是把握較好，但是，沒有注意去生成一些新的東西，把課堂帶活，走向深入。所以，按部就班的多，許多問題只是蜻蜓點水，浮光掠影，課堂來也匆匆，去也匆匆。
在師生互動方面，學(xué)生雖比較積極，但是對于問題的思考只是停留在表面，沒能深究下去，我的引導(dǎo)也不是很有效，沒有很好地啟發(fā)學(xué)生的思維。劉冬梅老師的課就能夠提出一些引人深思的問題，挖掘出一些新的東西，學(xué)生的收獲更大一些。
談讀書課堂反思篇2
我們的教育要指向孩子們的未來，而絕不能急功近利，僅僅在有限的一兩年里讓他們拿出一個優(yōu)異的成績，然后就不聞不問了。因此，我們還有責(zé)任讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書就是其中的一種有益于學(xué)生終身發(fā)展的好習(xí)慣。
當(dāng)然，對孩子們的要求，我們也要自己能夠首先做到。書，是我們獲得知識的重要源泉。古語中有云：活到老，學(xué)到老。所以，讀書，應(yīng)當(dāng)成為我們每個人一生的必修課。
范例六在落實基礎(chǔ)這個環(huán)節(jié)上，我不僅注重了學(xué)生的積累，也注意到了隨文處理生字生詞。但是隨文教漢字這一點，在我的課堂中體現(xiàn)還不夠充分。我只叫學(xué)生糾正了“嚼”和“鄙”兩個字的讀音，就沒有深入的去挖掘這兩個字的字形和字義，從而從根本上去掌握這幾個字。
我覺得：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景;課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
通過這次授課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足，這也為我今后努力的方向起到了一個很好的指引。有人說“課堂永遠(yuǎn)都是一種遺憾的藝術(shù)”，那就讓我們的課堂少些遺憾，盡量走向完美吧!
談讀書課堂反思篇3
《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句。文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點。
在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。
在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。
改進(jìn)措施：
1、在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。
2、應(yīng)該設(shè)計現(xiàn)實問題讓學(xué)生加以討論，如“新讀書無用論在社會上廣為流傳，如XX的父親說：‘我沒有讀過書，但在家具廠打工，一月輕松也能掙個三、四千，大學(xué)生工資才一、兩千，還沒我高呢，讀書有什么用?’談?wù)勀銓Υ说目捶?rdquo;利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。
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