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散文詩反思總結(jié)

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  《散文詩》包含了《金色花》和《荷葉母親》兩首散文詩,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹松⑽脑姺此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

  散文詩反思總結(jié)《金色花》篇1

  在教學(xué)過程中,如果朗讀形式單一,課堂上即使再多的朗讀,效果也會打折扣,學(xué)生會覺得枯燥乏味。筆者在教《金色花》時,注重了朗讀,形式多樣,學(xué)生范讀,配樂全班讀,選擇喜歡的段落感情讀,男女配合分角色讀,然后體會感情,效果很好。因為讀的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種形式,通過形式多樣的朗讀,能讓學(xué)生更好地走進(jìn)課文,理解內(nèi)容,品味感情。

  在提倡有效教學(xué)的當(dāng)下,教師的有效朗讀指導(dǎo)顯得尤為重要。教師通過有針對性的朗讀指導(dǎo),能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文激發(fā)出學(xué)生的情感,讀出課文的真正味道;能讓學(xué)生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。如果我們教師在教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo),相信它將會將會是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景線。因為通過有效朗讀指導(dǎo),學(xué)生的語言和精神一定能得到同構(gòu)共生。讓有效朗讀指導(dǎo)成為閱讀教學(xué)永恒的主題!

  散文詩反思總結(jié)《金色花》篇2

  總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗,主要表現(xiàn)在以下幾點:

  一是在教學(xué)中,既鼓勵學(xué)生讀,又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時,還掌握了朗讀技巧,不僅讀懂了詩,也學(xué)會了怎樣讀詩。

  二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時,總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來,取得了較好的效果。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中,為讀好最后兩節(jié),指導(dǎo)學(xué)生分析語言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點評,指引學(xué)生在解讀中賞析語言。這樣的安排簡化頭緒,為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時間,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體,或創(chuàng)設(shè)氛圍,或激發(fā)興趣,或配樂朗誦,或畫面點綴等,為課堂添色不少。另外,教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

  散文詩反思總結(jié)《荷葉母親》篇3

  以前教課,我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,講得多,分析細(xì),結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。

  在講授《荷葉母親》這節(jié)課時,我決心把課堂交給學(xué)生,按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,探究詩文的構(gòu)思美,使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

  新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上,我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),運用多種朗讀方式,讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言,使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,又提高審美情趣。

  在探究過程中,通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù),從而清楚地認(rèn)識借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動腦還動手,運用同類寫法發(fā)表個性化的見解,抒發(fā)對母親的愛。

  新課程下的課堂教學(xué),要求以學(xué)生為主體,教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者,要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。這堂課之后,我自己覺的輕松,學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到,做為教育者,要跟上時代步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使教與學(xué)成為一種生命的活力。
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