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馬說反思范文

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馬說反思范文

  《馬說》這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。今天,學習啦小編為大家?guī)砹笋R說反思范文,希望大家喜歡!

  馬說反思范文篇1

  本課的教學,我讓學生反復(fù)朗讀,當堂成誦一些文言句子。學習積累一些文言詞語,引導學生理解本文托物寓意的方法。挖掘文章的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的習慣。采用課前三分鐘學生講“伯樂相馬”的故事導入,既訓練了學生的口頭表達能力,又激發(fā)了學生學習課文的興趣。這是本課的一個亮點。讓學生多次朗讀課文,由初步感知課文引到感受體會文中作者的情感,到整體感知課文,可以說“讀”也是本課的又一個亮點。本節(jié)課的 “小組合作學習,研討問題”和“拓展延伸,聯(lián)系現(xiàn)實 ”這個環(huán)節(jié)中,時間把握不夠好,讓學生討論拖延了一些時間,造成“背誦競賽”這個環(huán)節(jié)的時間過緊。

  總的來說,從教學的全程來看,全課的教學思路還是比較開闊的,步驟比較明晰,師生間、生生間的互動交流較充分,學生的自主、合作、探究得到了較好的發(fā)揮,學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)?! 「杏X到不足的是:在學生聽了錄音朗讀后,讓學生比較自己和朗讀錄音不同的時候,沒能及時地引導學生在字詞方面的比較,而只是注重了在情感方面的引導;還有在“拓展延伸,聯(lián)系現(xiàn)實”這個環(huán)節(jié)中,時間把握不夠好,讓學生討論拖延了一些時間,造成“背誦競賽”這個環(huán)節(jié)的時間過緊。

  馬說反思范文篇2

  在教學中感覺最開心的是同學們不像前幾周上課那樣不自然,開始有一點自由了,這可能對于教學秩序方面會產(chǎn)生一定的影響,但同學們在課堂上心情放松,對于今后的教學來說是一件好事。

  同學們表現(xiàn)最好的是多數(shù)同學能根據(jù)教師的要求完成學習任務(wù),課堂上給同學們十分鐘的時間自由理解課文大意,大家基本上能做到與同學一道去完成自己的學習任務(wù),只有極少部分同學坐在課堂上自己做自己的事。影響學生學習的因素主要還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,這可能與同學們的學習興趣,學習的激情有關(guān),在今后的教學中必須加強學習學習習慣養(yǎng)成教育和學生目標的培訓教育,只有從根本上才能解決部分學生厭學的問題,從而提高課堂教學質(zhì)量。

  馬說反思范文篇3

  讓學生來編、來導、來演,這是學生非常感興趣的,因此學生就會以小組為單位搜集資料更深入的理解文本,為了一句話、一個眼神、一個動作相互爭論、探究,直到將人物的特點表現(xiàn)的淋漓盡致才罷休,這也正達到了學生深層次感悟詩歌思想的目的。

  同樣在《馬說》中我讓學生自編自演了課本劇,并通過采訪演員的方式,就 “誰來為千里馬的不幸遭遇負責”展開探究,一下切中文章的主旨。我想在學習蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時有》時,在欣賞李白的《靜夜思》時若能配以相應(yīng)的音樂,學生對詩詞意境的感悟會更深刻。 因此,教師在課堂上為學生創(chuàng)建一個濃濃的學習環(huán)境,讓學生融入情境之中,教學也就不是難事了。

  農(nóng)村初中生閱讀量少,家長幾乎無輔導能力,學生文言基礎(chǔ)較弱,還應(yīng)加強文言基礎(chǔ)訓練,加重理解文意的閱讀分量,夯實基礎(chǔ),才能消除農(nóng)村學生對文言的畏難情緒,方法:閱讀、辯論。

  本文伯樂與千里馬的辯證的關(guān)系及作者的情感是理解的難點,農(nóng)村初中學生辯證觀尚處初始形成階段,只要突破就有利促進學生辯證思維能力的發(fā)展。

  這節(jié)課使我認識到:“要打有準備之戰(zhàn)”課前充足的預(yù)習是課堂成功的一半,《馬說》這節(jié)課的成功就是學生提前做好了充分的準備,信心十足,在課堂上學生展示才游刃有余。這樣的課堂又提高了學生的綜合概括能力和語言表達能力。同時這堂課還有不少值得探討的地方:組長在翻譯課文的過程中,有同學有不同的意見沒給他們機會討論;重點詞語解釋應(yīng)讓學生在黑板上展示,才更有益于記憶;在教學時間分配上,前松后緊,導致最后的課堂達標倉促完成一部分,有些知識并沒有達到課前備課時間的預(yù)想。

  “良好的開端是成功的一半”,在語文課堂教學改革的道路上,我一定發(fā)揚本節(jié)課的優(yōu)點,吸取本節(jié)課的教訓,把我的語文課堂教學提高到一個新的水平。
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