最可愛的人課堂反思
《最可愛的人》寫的是1950-1951年抗美援朝戰(zhàn)爭最艱苦階段,志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國侵略軍的英雄事跡。學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦一下最可愛的人課堂反思，希望大家會喜歡!
最可愛的人課堂反思篇1
周一早自習(xí)，我班的許多同學(xué)都在向我報告丁曉兵的事跡。“丁曉兵19歲時在執(zhí)行任務(wù)時右臂被炸傷，他用刀把僅連的皮肉割斷，把右臂插在腰間，爬了3公里多可山路才獲救﹍﹍”有的同學(xué)說“他太了不起了，一點也不比黃繼光、邱少云遜色!”從同學(xué)們的表述中我知道英雄主義精神、為國奉獻的情感已悄悄植入學(xué)生的心田之中。
后來，我在示范授課的班級補充講述了丁曉兵的事跡，盡管學(xué)生也表現(xiàn)出了欽佩之情，但是和我班學(xué)生相比，八班的學(xué)生缺了幾分興奮，少了幾分感動。這使我深深的體會到學(xué)生自己解決問題的過程是何等的重要!過程更重于結(jié)果。
最可愛的人課堂反思篇2
我們學(xué)校的課改在堅定不移的前進著，我的課改之路也在舉步維艱的進行著，上節(jié)課我上了一節(jié)課《最可愛的人》，我感覺很是失敗。
首先，思路不清晰，有些亂。因為課堂語言在教學(xué)中也是至關(guān)重要的，我平時課堂語言是較貧乏的，我想錘煉自己的課堂語言，備課時把問題分解了，結(jié)果沒加以整合，致使思路不夠清晰。
其次，準(zhǔn)備不充分，致使中間環(huán)節(jié)沒處理好，最后草草收場。
第三，沒能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。開始可能由于聽課的老師多，學(xué)生有些緊張，在展示的過程中不是很積極，老師又沒能及時的引導(dǎo)好，我感覺是這節(jié)課氣氛教悶的原因。
總之，在今后的實踐中，我會不斷反思+實踐，爭取在課改的道路上有所收獲。
最可愛的人課堂反思篇3
本節(jié)課在講述抗美援朝的背景和影響時，我通過課件展示了毛澤東、周恩來、彭德懷、克拉克當(dāng)年的一些話語，授課結(jié)束后，我利用這些珍貴的資料，讓學(xué)生結(jié)合近代史上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，自己設(shè)計問題。課堂上學(xué)生們討論比較熱烈，并依據(jù)材料設(shè)計了許多貫穿近現(xiàn)代史上學(xué)習(xí)的問題，我也做了及時的補充和修改。
可是當(dāng)我把這些材料印發(fā)下去，讓他們完成時，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本沒有完成這項任務(wù)。究其原因，許多學(xué)生說：“我們自己不會問，還是老師你來問我們回答吧。”我一時無語，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了被動的學(xué)習(xí)，他們主動放棄了提出問題的權(quán)力，這使我深刻的體會到發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要的意義。
看了“最可愛的人課堂反思”的人，還看了：