再塑生命的人反思總結(jié)
《再塑生命的人》是一篇敘事散文。學(xué)習(xí)啦小編給大家精心整理了再塑生命的人反思總結(jié),希望大家會喜歡!
再塑生命的人反思總結(jié)篇1
下午第一節(jié)課我胸有成竹地走進另一個班級。課前,我讓學(xué)生兩人一組做了“瞎子猜字”的游戲,在總結(jié)猜中人數(shù)寥寥無幾的情況下,我因勢利導(dǎo)轉(zhuǎn)入主題:一個健康的人暫時失去視覺來認識一個漢字都這樣困難,更何況一個聾啞盲女孩來認識整個世界。對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣,但要有所成就,那簡直是一個奇跡。今天,我們就要走進這個奇跡,走進海倫凱勒的心靈世界。在我的感召力下,大家富有感情地朗讀了課文,并提出了自己的疑問,全班同學(xué)共同解決。接著我便提出自己的疑惑要求學(xué)生幫忙解決,他們四人小組合作、探究,忙得不易樂乎。在品味語言環(huán)節(jié),幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流,同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動,許多同學(xué)在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣,勇敢地面對挫折,成就一番事業(yè)。
從兩節(jié)課的比較中不難發(fā)現(xiàn):教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映,要使學(xué)生主動學(xué)習(xí),教師就要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的情和愛注入平日的教育教學(xué),這樣,學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動。另外,也讓我想起了蘇霍姆林斯基所說的一句話:在人的心靈深處都有一種強烈的需要,都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的心靈深處這種需要更強烈。
再塑生命的人反思總結(jié)篇2
說句實話,加上這堂課,我的一共上了四節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,所以要拿出一節(jié)課來,都覺得心里沒底兒。但事情都具有兩面性的,凡是不足的地方也是最值得以后嘗試此種教學(xué)模式的老師應(yīng)該借鑒的地方,希望我反思能讓同仁們少走一些彎路。
這堂課的設(shè)計思路是:基于對海倫的了解,擴展了解作品《假如給我三天光明》,指導(dǎo)學(xué)生自讀網(wǎng)上長篇文章。具體的程序如下:
1、整體感知課文:要求學(xué)生運用速讀方法瀏覽課文,抓住文章線索,理清文章思路,領(lǐng)略課文大意。
2、精讀理解課文:整體感知課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始,應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運用精讀的方法細讀課文,方能顯其精妙。
3、朗讀體味課文:聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。
4、品讀感悟課文:品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思,對作品認真閱讀,細心品味,咀嚼賞鑒,吸收營養(yǎng)。
再塑生命的人反思總結(jié)篇3
本周四,我講授了美國女作家海倫凱勒的《再塑生命》一課,由于備課時間倉促,情急之下,我臨時上網(wǎng)搜集了作者的生平簡介、圖片、及課文中需要學(xué)生理解的幾個重點問題并上傳至多媒體,就匆匆忙忙地踏著鈴聲走進教室。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本上按照作者簡介、整體感知、探究問題、分析人物形象等思路進行,結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)生上課情緒低落,對于提出的問題毫無興趣可言,一節(jié)課下來幾乎是在聽我的“獨角戲”,搞得自己身心疲憊,更不要提什么學(xué)生的創(chuàng)新了。于是我犯愁了:究竟是什么原因?qū)е抡?jié)課猶如一潭死水?
中午,我及時上網(wǎng)瀏覽了幾篇本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,避免另一個班級重重蹈覆轍。讀著別人精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,我開始反思今天這節(jié)課的失敗之處:缺少教師的情感投入,缺少寬松、民主的教學(xué)環(huán)境,又怎能激發(fā)學(xué)生用心去學(xué)習(xí),去感悟,從而走進課文,走進作者的內(nèi)心世界?又怎能被作者的堅韌頑強的精神所感動?我馬上重新備課,修改課件。
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