26個字母課堂反思
26個字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母，學(xué)習(xí)啦小編收集了26個字母課堂反思，大家一起來看看吧!
26個字母課堂反思篇1
第一，時間沒有把握好，復(fù)習(xí)的時間太長，導(dǎo)致后來的課堂練習(xí)沒能按時完成。
第二，缺少一些趣味性，三年級的學(xué)生還少，老師要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)該增加一些有趣的游戲，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精，如：老師帶讀次數(shù)過多，問學(xué)生能在兩個動物在對話是應(yīng)該馬上教學(xué)“snake”這個單詞，沒有必要繼續(xù)追問學(xué)生。
第四，給學(xué)生獨立思考的時間不多，教學(xué)中主要是以師生問答對話的形式，讓學(xué)生掌握知識，應(yīng)該設(shè)計一些活動，大膽的放手讓學(xué)生去獨立思考。
第五，雖然在聽寫環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)過以前學(xué)過的字母，以此來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母，但做得還是不夠，應(yīng)該在教學(xué)過程中，時刻注意融合其他字母的教學(xué)，讓學(xué)生在這 節(jié)課當(dāng)中，不僅是鞏固掌握Rr，Ss，Tt，且也要鞏固掌握其他的字母書寫?？梢越Y(jié)合單詞的形狀進(jìn)行教學(xué)，而不僅僅是注意到字母的形狀教學(xué)。
總之，只有虛心聽取他人的建議，吸取精華，不斷地修改和完善，才會有不斷地進(jìn)步，我相信通過別人的幫助和自己的努力，我會把字母教學(xué)做得更好
26個字母課堂反思篇2
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強調(diào)了三點：筆畫.筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
26個字母課堂反思篇3
本節(jié)課的重點為字母教學(xué)，字母的學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此在進(jìn)行字母教學(xué)時，首先通過正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫，然后運用所學(xué)句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到心就知識的融會貫通。
當(dāng)逐個認(rèn)識字母后，又通過背誦比賽和接龍游戲來進(jìn)行字母順序的強化。首先，我通過日?？谡Z交際，聽老師說jjj, jump,jump,jump….的指令，學(xué)生做動作，唱ABC這首歌曲讓學(xué)生進(jìn)行熱身，從而使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)當(dāng)中。接著，以齊讀字母表、 師生問答“Ais for…?”“A for ant.”、說一說相鄰字母的形式復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的17個字母，并引出新字母Rr進(jìn)行帶讀，同時，讓學(xué)生猜謎Xx。然后，以圖片引出新單 詞：rainbow和 rain，而我沒有給出完整的單詞，目的是讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察和思考，根據(jù)圖片，問How many ranbbits can you see?引出squirrel單詞，讓學(xué)生在觀察中填寫相近的單詞，幫忙他們有效的記憶相似的單詞。學(xué)完本節(jié)課的3個字母和6個單詞后，再以跟讀錄音、同 桌讀、個別讀等形式，檢查學(xué)生的掌握情況。最后，結(jié)合字母的形態(tài)，教學(xué)生書寫字母R，S，T。
從整節(jié)課的課堂教學(xué)效果看，老師的教學(xué)新字母、新單詞的過渡很自然，學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握得非常好。老師通過大量的語言知識輸入，如：“whereis tiger from?what can you see?Ris for。。?S is for …?T is for…?”貫穿課堂教學(xué)，學(xué)生也能根據(jù)實際情況及時做出反應(yīng)。因此，老師的教學(xué)樸實、扎實，學(xué)生的語言能力也獲得了很大的提高。而且老師能夠結(jié)合字母的 形狀進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對字母的書寫有了更加直觀的了解和掌握。但這節(jié)課還存在著許多的不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和完善。
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