按比例分配應用題是日常生活中分配的一種常見形式，今天，學習啦小編為大家?guī)砹吮鹊膽梅此伎偨Y，希望大家喜歡!

　　比的應用反思總結篇1

　　一、情境引入，切入課題：

　　好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此教師創(chuàng)設了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎么分比較合理?學生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分。根據(jù)題目當中所提供的比，讓學生估計一下，哪個班級會分的多，說出你估算的根據(jù)。這位后面的計算奠定了基礎。

　　二.學生是課堂的主人。

　　新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變.充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性。從這節(jié)課的教學過程來看，學生在教師引導下討論、交流、真正實現(xiàn)了學習方式的轉變。每一個問題的提出，教師都給予學生充分的時間和空間，讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結論。整個過程，對培養(yǎng)學生自主學習的能力是至關重要的。

　　比的應用反思總結篇2

　　按比例分配應用題是日常生活中分配的一種常見形式，其結構是已知幾個數(shù)的和與這幾個數(shù)的比，求這幾個數(shù)。在解法上可以用整數(shù)的思路來解答，如果把幾個數(shù)的比轉化成各占總數(shù)的幾分之幾，就可以用分數(shù)乘法來解答。因此這部分內(nèi)容與分數(shù)乘法有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課的重點是掌握按比例分配這類應用題的結構，分析應用題中的數(shù)量關系;難點是比與分數(shù)的轉化。整個教學分為以下幾個層次：

　　第一、為新知的教學做必要的鋪墊。為了能在教學中化解難點，使學生輕松進行比與分數(shù)之間的轉化，課一開始就安排了一些求部分占整體的幾分之幾的練習，為以下例題的教學做好準備。