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成功訓(xùn)練教學(xué)反思怎么寫

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成功訓(xùn)練教學(xué)反思怎么寫

  《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗(yàn)與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了成功訓(xùn)練教學(xué)反思怎么寫,希望大家喜歡!

  成功訓(xùn)練教學(xué)反思篇1

  課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或偏低。“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習(xí),所有學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過(guò)自己的努力來(lái)獲取成功的快樂(lè)。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過(guò)高,設(shè)計(jì)的活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有高不可攀、失去挑戰(zhàn)的信心,從而產(chǎn)生畏懼感,造成教學(xué)失敗;反之,如果為了照顧全面,而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低,簡(jiǎn)單的活動(dòng)難度就會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功,失去挑戰(zhàn)的積極性,沒(méi)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)味,厭學(xué),從而失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感。

  例如:四年級(jí)下冊(cè)第八單元的《傳球》一課,以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo),可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo),針對(duì)全體學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)成功的體驗(yàn),讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè)。針對(duì)總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo),就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標(biāo),教學(xué)形式以小組選拔對(duì)比競(jìng)賽進(jìn)行,讓學(xué)生以小組為單位,通過(guò)小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再一次挑戰(zhàn)活動(dòng)的難度,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識(shí),從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了自主參與,主動(dòng)獲取成功快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,達(dá)到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。

  成功訓(xùn)練教學(xué)反思篇2

  “以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課,不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng),更主要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間,教師引導(dǎo)要適時(shí)適度,不要啰嗦繁瑣,讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果,并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗,體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如:以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課。

  為了營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,不讓學(xué)生感到詞語(yǔ)造句的枯燥無(wú)味,我在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生用“算盤”一詞來(lái)說(shuō)一句自己想說(shuō)的話,觀察學(xué)生的自由想象空間,在相互交流中教師及時(shí)把握機(jī)會(huì),及時(shí)導(dǎo)引說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋,心里打起了鬼算盤”,這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的注意力,像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴,學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā),創(chuàng)意出許多好的句子。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵(lì)性引導(dǎo),如:你們真的好棒!、你們真讓老師刮目相看等,并帶有激勵(lì)性地對(duì)學(xué)生說(shuō)加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話,而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來(lái),馬上參與到創(chuàng)意活動(dòng)之中,課堂氛圍輕松愉悅,學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會(huì)到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而達(dá)到了我們預(yù)想的教學(xué)效果。

  成功訓(xùn)練教學(xué)反思篇3

  《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗(yàn)與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)中有參與才會(huì)有體驗(yàn),有體驗(yàn)才會(huì)有感受,有感受才會(huì)有回味,這種回味性的體驗(yàn)性交流就是課堂實(shí)踐的反思。每一課的反思都來(lái)自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗(yàn)與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思,也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補(bǔ)。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和活動(dòng)能力升華的展現(xiàn),教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況,合理地引領(lǐng)學(xué)生反思,要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決策略,為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ),向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。沒(méi)有細(xì)致地教學(xué)反思,就不會(huì)有下一次成功的體驗(yàn)。

  另外,教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué):如活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng),教學(xué)行為是否得體,教學(xué)目標(biāo)是否高效地達(dá)成……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改,逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進(jìn)行教學(xué)反思,如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何,學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件等等,及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài),找出解決問(wèn)題的方法,創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
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