傳統(tǒng)文化課堂反思
傳統(tǒng)文化課堂反思
傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藗鹘y(tǒng)文化課堂反思,希望大家喜歡!
傳統(tǒng)文化課堂反思篇1
1、課程資源的充分利用。本課從當(dāng)?shù)刎S富歷史文化資源著手,整合課程資源讓學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化的同時,掌握知識,樹立情感,培養(yǎng)能力,是新課改中生活化的體現(xiàn)。
2、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。整堂課的教學(xué)主要是以學(xué)生的展示活動為主,教師啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,對學(xué)生的回答不要過多的點評,只歸納相關(guān)的知識點,讓學(xué)生之間能有充分的思想交流和情感碰撞,迸發(fā)出智慧的“火花”。
3、線索清晰,條理分明。在中外文化交融的今天,通過學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí),以“陽西傳統(tǒng)文化”為線索,對傳統(tǒng)文化的方方面面展開教學(xué)活動,使課堂教學(xué)秩序井然。
傳統(tǒng)文化課堂反思篇2
一堂好課它應(yīng)該是有缺陷的,完美就失去了提高的機(jī)會,本次公開課的不足主要有如下:
一是因為自己生病沒有足夠的時間進(jìn)行備課,在教學(xué)準(zhǔn)備這一方面可以加大知識容量,拓展學(xué)生的視野從而更好的豐富課堂。
二是在學(xué)生進(jìn)行探究的時候?qū)τ跁r間的把握還不夠,造成最后課堂延遲了下課才能完成教學(xué)任務(wù),這反映出教師的課堂調(diào)控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),同時有時學(xué)生生成的知識應(yīng)該及時給予點評。
三是本節(jié)課的高潮部分還不夠特出,在引起學(xué)生思想共鳴環(huán)節(jié)由于課件的演示出了問題,所以沒有辦法按設(shè)計一樣達(dá)到完美的結(jié)局。
最后,感謝陳月強(qiáng)、林淑莊、曾新桓、吳彰龍和郭偉文等科組的各位老師,正是有他們堅持聽我試講和不斷提出寶貴的修改意見才使本節(jié)課順利完成,應(yīng)該說本節(jié)課是集體智慧的體現(xiàn),是屬于大家共同努力的公開課。
傳統(tǒng)文化課堂反思篇3
由于課文內(nèi)容是講傳統(tǒng)文化的,所以經(jīng)過科組尤其是備課組的幫助,弱化學(xué)生對知識點的記憶、理解和運用,本節(jié)課把重點放在情感目標(biāo)上,重點引導(dǎo)學(xué)生在外來文化沖擊本土文化日益嚴(yán)重的今天,可以正視傳統(tǒng)文化,認(rèn)同我們的傳統(tǒng)文化,同時認(rèn)清傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀,為繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化作出自己應(yīng)有的努力,可以在日后的學(xué)習(xí)生活中注意吸收傳統(tǒng)文化的精華,同時摒棄糟粕。正如當(dāng)天《東莞日報》的葉珊記者采訪時說的:“我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。”
課堂的設(shè)計理念是按新課程的要求進(jìn)行的,注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,在知識的介紹和重點突破這兩點都交給了學(xué)生去完成,注重通過在課堂上學(xué)生運用已有知識去解決這些問題。事實證明學(xué)生的潛力是很大,對于我們政治課本上的知識,學(xué)生知道的未必就比老師少,學(xué)生也會有很多這方面的觀點可以進(jìn)行發(fā)掘,再加上有些觀點從學(xué)生的口中表達(dá)出來會更有感染力和說服力,這樣也可以更好的達(dá)到情感價值觀的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識基本上是來自自己身邊的同學(xué)提供的,充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性,老師在這當(dāng)中要做的只是點評與引導(dǎo),指出學(xué)生思考的方向。
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