泉城課后反思總結
泉城課后反思總結
《泉城》是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。今天,學習啦小編為大家?guī)砹巳钦n后反思總結,希望大家喜歡!
泉城課后反思總結篇1
上完課,其中有幾處細節(jié),我覺得還需要好好反思和改進。第一,上課時我比較緊張,很多地方說錯話,尤其是我的語言并是很美,這就讓我上如此美的散文很沒有底氣。很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。第二,我出示第二自然段后,要求學生先自瀆第二小節(jié)找出珍珠泉的特點,這問題并沒有站在學生的角度上考慮,太理想化。而后讓學生找出神奇美麗的地方,再仔細反復讀每句話,用筆圈圈點點,找出寫珍珠泉的神奇美麗,這個問題一提,我就覺得不好,比較生硬,破壞了文章的美感和學生的閱讀興趣。
說明我當時準備不夠充分。反思時我想可以說讀了這一段,你知道了珍珠泉的哪些情況?第三,在講忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,我讓學生上黑板畫的時候,由于老師預設的不夠,學生體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景,預期的效果也沒有達到。第四,學生感悟的太少,沒有真正的從文本中感悟到美,就更不能內化成朗讀了,學生的感情沒有得到升華。第四,五龍?zhí)逗秃诨⑷慕虒W中使用了表格,這就純粹的在分析課文,而不是在品析、欣賞課文,使課文失去了它的美感,學生在讀地時候也就干巴巴的了。
泉城課后反思總結篇2
《泉城》,備課時,我認真研讀了課文。本文語言優(yōu)美,生動形象,寫作點面結合,相得益彰,形象地寫出濟南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文結構嚴謹,首尾呼應,總分層次清楚,無論布局謀篇,還是文字運用,都是學生模仿寫作的好教材。因此,指導學生有感情地朗讀課文,背誦課文,是學習本課語言最有效的途徑。
學生是學習的主人,在課堂中讓學生學會提出問題,解決問題,鼓勵質疑問難。教學第3至5自然段時,進行學法遷移,讓學生自讀感悟后,以小組合作探究的形式學習,匯報交流,通過引導學生品析描寫泉水流動的句子,體會作者用詞的準確。
這是讓學生自主學習,合作學習,學會學習的好辦法
《泉城》教學的實踐,更讓我感受到三步導學的精妙,一定要活學活用;感受到集體教研的重要,眾人劃槳開大船;感受到反思的可貴,促進自己融匯貫通。
泉城課后反思總結篇3
《泉城》是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星,然而卻各具風采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠,忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶還粗的清泉,水花四濺,噴射數尺,壯如白雪三堆,真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉,五龍?zhí)?,黑虎泉和趵突泉這四大名泉,都是先介紹泉的位置,再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導游的形式,讓學生分別介紹四大泉,后來考慮到文章的重難點,我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上,我讓學生去細細地品讀文章的語言文字,抓住“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”“拎”“神奇”等關鍵詞,讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇,再通過朗讀表現出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單,我設計了一張表格,讓學生通過自讀填表來體會泉的地點,名字由來和特點。趵突泉是七十二泉之首,因此它的特點也是比較鮮明的,我先讓學生看圖說,然后去體會趵突泉的趵字的意思,最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
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