海水為什么是藍的教學反思
海水為什么是藍的教學反思
《海水為什么是藍的》這篇課文由鄧琮琮寫的講述印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，今天，學習啦小編為大家?guī)砹撕Ｋ疄槭裁词撬{的教學反思，希望大家喜歡!
海水為什么是藍的教學反思篇1
讓學生自讀課文，檢查反饋，夯實字詞，在讀書實踐的基礎(chǔ)上，說說課文主要內(nèi)容。初步了解科學家拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)”的原委，感受好奇心的作用。抓住課文中的重點詞句，指導學生思考“已知”與“未知”的關(guān)系，領(lǐng)悟好奇心在科學探究中的作用。讓好奇心成為學生求知的不竭動力，樹立勤學好問的求學觀念。
文章生動有趣，耐人尋味。學生們在研讀課文中，感悟到好奇心在科學探究中的作用。小組合作探究男孩的問號，了解拉曼的心路。在默讀思考中感悟：拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求、勇于探索的精神。拓展環(huán)節(jié)讓學生讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實例，談?wù)労闷嫘膶W習的重要性。讓學生自讀課文，抓住課文中的重點詞句，指導學生思考“已知”與“未知”的關(guān)系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力，樹立勤學好問的求學觀念。
海水為什么是藍的教學反思篇2
一、教學思路清晰：創(chuàng)設(shè)情境——檢查自學——理清順序——體會情感——課外延伸。
二、精心制作課件，運用生動直觀的多媒體課件教學大大地激發(fā)了學生學習的興趣，使抽象的內(nèi)容變得易懂，讓課內(nèi)外知識得到了延伸，讓學生在輕松愉悅中學習，學生學習興趣濃，變得愿學、樂學。
三、教學時，既運用多媒體課件進行教學，又能抓住重點詞、句指導學生學習，通過讀、思、議環(huán)節(jié)較好地突破了重難點。
不足方面：學生合作討論的時間少些，有些學生沒能較好地理解交流內(nèi)容，不敢舉手發(fā)言;時間有點拖延。以后要注意解決好這些問題。
海水為什么是藍的教學反思篇3
《海水為什么是藍的》這篇課文由鄧琮琮寫的講述印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，最終獲得諾貝爾物理學獎的故事表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學研究的精神啟迪：學生以科學的精神去學習，去探索。這篇文章生動有趣，耐人尋味。教學時，我采取了和以往不同的教學方法。
我先讓學生花20分鐘的時間大聲地朗讀課文。一篇閱讀課文，只有學生了解了課文主要內(nèi)容，才談得上學習。
接著我讓學生借助工具書弄懂詞語的意思。我認為，一篇文章，如果你連詞語是什么意思都不知道，又談什么理解。
第三，作批注性學習。用橫線、波浪線畫出重點的句子，品讀、感悟。因為只有把握住了文章的“魂”，才能抓住文章的根。
第四，學生自主完成這一課的作業(yè)。這些作業(yè)都是精心設(shè)計的，與課文主題緊緊聯(lián)系在一起的。如海水為什么呈現(xiàn)藍色?天空為什么是藍色?哪句話寫出了好奇心的重要性?對學生來說，難度不是很大，又能很好地檢驗學生的學習情況。
第五，我針對學生做作業(yè)的情況進行課文講解，對于學生已掌握的知識蜻蜓點水般帶過，如地中海輪船上那個男孩的問號指的是什么?對于課文的難點再加已疏導，如這篇課文給我們的啟示是什么?
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