蝶戀花教學(xué)反思
蝶戀花，詞牌名，出自唐教坊曲，本采用于梁簡(jiǎn)文帝：“翻階蛺蝶戀花情”為名。分上下兩闋，共六十個(gè)字。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹说麘倩ń虒W(xué)反思，希望大家喜歡!
蝶戀花教學(xué)反思篇1
一、朗讀教學(xué)必須要有實(shí)實(shí)在在的抓手，從停頓、語氣、語調(diào)、音響等方面提出確切具體的要求，讓學(xué)生明白從哪些方面琢磨朗讀的方法，如何著力提高朗讀的能力。讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀以期通過逐漸的悟入而提高對(duì)某一首詩歌作品的朗讀能力，是很不保險(xiǎn)的。對(duì)于語感較弱的學(xué)生，有時(shí)一句一句的教朗讀方法，都是有必要的。
二、詩歌作品的教學(xué)要緊扣詩歌中所寫的景物，因?yàn)榫拔铮簿褪且庀?，往往是打開詩人心靈大門的鑰匙，從感受景物特點(diǎn)的角度能夠很好的切入詩人的情感。對(duì)于一些難度較大，詩人情感復(fù)雜幽晦的詩歌作品，就更需要帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的品味意象，品讀語言。
總之，這次第一課時(shí)之所以不成功，是吃了備課時(shí)操作方法考慮不細(xì)致充分的虧，第二課時(shí)之所以能令自己滿意，也得之于對(duì)癥下藥，抓住了具體的操作步驟，搭建了明確可靠的腳手架。
蝶戀花教學(xué)反思篇2
“清代人張惠言《詞 選》認(rèn)為這首詞是一首政治詩，有道理嗎?”這個(gè)問題學(xué)生討論得很激烈，意見有分歧，接著投影出前人的一些看法。清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說王宮 已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入;“樓高不見”是說君王又不覺悟;“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國維認(rèn)為張惠言是穿鑿附會(huì)，在《人間詞 話》里說：“固哉，皋文(張惠言字)之為詞也!”認(rèn)為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。我以這個(gè)問題讓學(xué)生加深對(duì)這首詞主題的理 解，效果很好。
最后我對(duì)全詞作了一個(gè)總結(jié)：這是一首閨怨詞。作者以含蘊(yùn)的筆法描寫了幽居深院的少婦傷春及懷人的復(fù)雜思緒和怨情。不寫佳人 先寫佳人居處。三迭“深”字，則佳人禁錮高門，內(nèi)外隔絕、閨房寂落之況，可以想見。樹多霧濃、簾幕嚴(yán)密，愈見其深。“章臺(tái)路”當(dāng)指伊人“游冶處”，望而不 見正由宅深樓高而來?？芍镔|(zhì)環(huán)境之華貴，終難彌補(bǔ)感情世界之凄清。望所歡而不見，感青春之難留，佳人眼中之景，不免變得暗淡蕭索。感花搖落而有淚，含淚 而問花，花亂落而不語。傷花實(shí)則自傷，佳人與落花同一命運(yùn)。是花是人?物我合一，情景交融，含蘊(yùn)最為深沉。整首詞如泣如訴，凄婉動(dòng)人，意境渾融，語言清 麗，尤其是最后兩句，一直為詞評(píng)家所贊譽(yù)。下片前三句用狂風(fēng)暴雨比喻封建禮教的無情，以花被摧殘喻自己青春被毀。“門掩黃昏”四句喻韶華空逝，人生易老之 痛。
這節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。只是討論時(shí)擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，所以沒有讓學(xué)生全面展開?？傮w來說，學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)效果也達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。
蝶戀花教學(xué)反思篇3
上課開始，我先讓一學(xué)生誦讀全詞，其余學(xué)生聽辨音，看有無讀錯(cuò)的字，并及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生結(jié)合注釋再讀，最后再齊讀，盡量讀出節(jié)奏、韻律、語調(diào)和情感。
第二步是整體感知。讓學(xué)生說說全詞寫作的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感，學(xué)生多能說出作者寫的是一個(gè)婦人，表達(dá)了什么樣的情感，說的不準(zhǔn)確。在此我沒有立即給學(xué)生答案，而是就此留下一個(gè)懸念，激起學(xué)生探討的積極性。
接 著進(jìn)入全詞的分析環(huán)節(jié)。詞的上片我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：1、李清照《詞序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之。”李清照為何酷愛 這句?引述李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”進(jìn)行引導(dǎo)，因李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。2、首句中的三個(gè)“深”字該如何理 解?學(xué)生多能答出兩重意思，一是無重?cái)?shù)的簾幕，二是站于高樓也不能望見外面(章臺(tái)路)，第三點(diǎn)是堆霧的層層楊柳。這一點(diǎn)學(xué)生答不出，可能是沒有切身體會(huì) 吧。然后我作了一個(gè)總結(jié)：三個(gè)“深”字重疊，前兩個(gè)重疊直接強(qiáng)調(diào)深的程度，第三個(gè)“深”又推進(jìn)一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語氣，與下面“楊柳堆煙，簾幕無重 數(shù)”呼應(yīng)起來，別有一番情趣。上片開頭三句寫“庭院深深”的境況，“深幾許”于提問中含有怨艾之情，“堆煙”狀院中之靜，襯人之孤獨(dú)寡歡，“簾幕無重 數(shù)”，寫閨閣之幽深封閉，是對(duì)大好青春的禁錮，是對(duì)美好生命的戕害。
詞的下片設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：1、前兩句寫的是什么意思?“春”字如 何理解?學(xué)生回答的僅是作者在寫“雨橫風(fēng)狂催”送著殘春，深層含義則不懂，其實(shí)這個(gè)春也催送著女主人公的青春芳年。“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春 天，又指詞中女子自己的青春年華。2、結(jié)句是觸景生情還是借景抒情?這個(gè)問題難度較大，于是我補(bǔ)充了關(guān)于“有我之境”和“無我之境”的含義的理解。王國維 《人間詞話》里將情景交融分為有我之境和無我之境，觸景生情就是無我之境，把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境。“淚眼問花花 不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。
看了“蝶戀花教學(xué)反思”的人還看了：
1.有的人課后反思
2.課后反思怎么寫
3.一分鐘課后反思