母親的呼喚反思總結(jié)
母親的呼喚反思總結(jié)
《母親的呼喚》文中表達(dá)了作者對(duì)母親的深深眷戀之情。本文目的在于教育學(xué)生體會(huì)母愛、感恩母親。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了母親的呼喚反思總結(jié),希望大家喜歡!
母親的呼喚反思總結(jié)篇1
語(yǔ)文課本中的佳作富含生活的原汁原蜜,越品越有味,越鉆研就越能領(lǐng)悟到生活的真諦。
在教學(xué)課文的最后一部分(“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚到“心煩”和后來(lái)的領(lǐng)悟)時(shí),啟發(fā)學(xué)生:為什么母親的呼喚,作者會(huì)感到“心煩”?
找 出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀一讀。當(dāng)時(shí)作者是怎么想的?此時(shí),同學(xué)們異口同聲地回答“如果哪天,媽媽一聲都不叫我,讓我耳根清凈些,該有多好!”她當(dāng)時(shí)這樣的期待,你 們有過這樣的經(jīng)歷嗎?這樣對(duì)母親好不好啊?于是,同學(xué)們紛紛答道“這樣不好!”我順便解說一下“因?yàn)樽髡吣菚r(shí)還小,不懂事,不懂得母親愛她的表現(xiàn)。”這些 語(yǔ)句,正好真實(shí)地反映了孩子們天真、幼稚的心理。
接著,“終于有一天,果真不再對(duì)‘我’呼喚,或者‘我’聽不到母親的呼喚時(shí),卻 又‘感到害怕’”,這說明了什么?在學(xué)生思考后,我告訴學(xué)生,“期待”與現(xiàn)實(shí)形成了矛盾,再次說明了母親的呼喚使“我”刻骨銘心、幸福眷戀。還有,作者此 次領(lǐng)悟到了什么?找出有關(guān)語(yǔ)句品讀:“母親一聲聲的呼喚,都是母愛的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。”
最后,大家都來(lái)再次思考,作者在小時(shí)候也有過最快樂的回憶,是什么事情呢?品讀第二自然段。讓學(xué)生知道,那時(shí)候,作者和媽媽玩捉迷藏,總感母親的呼喚是那么的溫馨,同時(shí)也是她幼年時(shí)最快樂的回憶。
母親的呼喚反思總結(jié)篇2
在教學(xué)課文的最后一部分(“我”小時(shí)侯聽到母親的呼喚感到“心煩”和后來(lái)的頓悟)時(shí),我先讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談“心煩”的感受,學(xué)生各抒己見。有個(gè)學(xué)生說:“有一次星期天,我去奶奶家,媽媽一直嘮叨:路上要小心,到奶奶家后不要淘氣,早點(diǎn)回來(lái)……我聽后很心煩。” 又有個(gè)學(xué)生說:“有一次,我正和小伙伴們玩得開心,媽媽一直喊我回家吃飯,我感到很心煩。” 還有個(gè)學(xué)生說:“有一次,我躺在床上看漫畫書,媽媽一直在旁邊問我作業(yè)寫完了沒有,還說什么躺在床上看書不好,容易得近視眼……媽媽的嘮叨讓我很心煩。”在學(xué)生充分發(fā)表完意見后,我馬上播放歌曲《燭光里的媽媽》,讓同學(xué)們?cè)诔錆M深情的歌聲中回憶自己對(duì)媽媽說過或做過哪些現(xiàn)在令自己很后悔的話或事。
可愛的孩子們都是哽咽著回答問題的,他們都回憶起了自己對(duì)媽媽發(fā)脾氣和因頑皮惹禍令媽媽生氣傷心的情景:有個(gè)學(xué)生回憶起自己因和媽媽賭氣,聽到媽媽呼喊故意躲起來(lái)不理睬,讓媽媽著急的事,現(xiàn)在感到很后悔……之前發(fā)言“心煩”的同學(xué)們更是愧疚不已,他們真正體會(huì)到了有媽媽在身邊,能經(jīng)常聽到媽媽的呼喚和嘮叨其實(shí)是很幸福的。這時(shí)我立即讓同學(xué)們讀課文的最后一部分:“母親的呼喚都是母愛的流露,是親情和關(guān)懷的表示……”這樣升華課文主題,起到了意想不到的教育效果。
母親的呼喚反思總結(jié)篇3
《母親的呼喚》這一篇課文,通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事,反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛意,表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情,以及作者對(duì)母親的深深眷戀之情。目的在于教育學(xué)生體會(huì)母愛、感恩母親。
課文中寫母親對(duì)“我”的深切的愛,是通過三件具體事例來(lái)表達(dá)作者對(duì)母愛的深刻感受和甜蜜的體驗(yàn)。在教學(xué)中,我以“情感”為主線,貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖,圖文結(jié)合,讓學(xué)生透過圖片和課文的描述,快樂地感受母愛的甜蜜、幸福。
“語(yǔ)文反映生活,反過來(lái)又服務(wù)于生活。”“閱讀語(yǔ)文,必然聯(lián)系生活。”語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活,課本即生活的記錄,教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然,教學(xué)更需要學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)它。
在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時(shí),調(diào)換一下課文的原順序,先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事。
這件事講了小時(shí)候的一天,母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,越走越遠(yuǎn),漸漸地離開了母親的視線,直到后來(lái)母親急切并且近乎絕望的呼喚時(shí)才引起“我”的注意,回到母親的身邊。
學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生朗讀,在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“急切”、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情。”根據(jù)母親的外貌和神情,體會(huì)母親對(duì)孩子的無(wú)比關(guān)心和深切的愛意。
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