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學(xué)習(xí)啦>實(shí)用范文>個(gè)人寫作>反思>

關(guān)于信息技術(shù)課后反思

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  學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)有動(dòng)機(jī),學(xué)生有興趣時(shí),注意力高度集中,思維異?;钴S關(guān)于信息技術(shù)課后反思,望大家喜歡。,求知欲異常強(qiáng)烈,能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。接下來(lái)是小編為大家收集的關(guān)于信息技術(shù)課后反思,望大家喜歡。

  關(guān)于信息技術(shù)課后反思篇一

  從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了很多。最初的時(shí)候,我以為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作,上課時(shí),無(wú)非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,整個(gè)課堂效果卻不好,一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完,他就會(huì)操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒(méi)有聽見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無(wú)法激起,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?這個(gè)學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),自己去做,整個(gè)課堂氣氛比較沉悶,課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過(guò)程中,不斷總結(jié),不斷嘗試,在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思:

  一、激趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái),掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮。

  二、講解。利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識(shí),這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真,將會(huì)很容易的接受新知識(shí)。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí),為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),把握正確的方向。

  三、練習(xí)。鞏固知識(shí),掌握技能,形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能,練習(xí)要豐富多采,重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí),可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績(jī)差,并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái),這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,學(xué)習(xí)興趣極大,這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。

  四、展示。作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試,也可以得到及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型,有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí),總希望看到自己的成績(jī),特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,將激勵(lì)它們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,讓學(xué)生寫作文或畫畫,然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,諸如: “你畫的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍,興致盎然。

  計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的,它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,密不可分。通過(guò)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,而且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

  關(guān)于信息技術(shù)課后反思篇二

  興趣是最好的老師

  學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)有動(dòng)機(jī),學(xué)生有興趣時(shí),注意力高度集中,思維異?;钴S,求知欲異常強(qiáng)烈,能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此,在課堂教學(xué)中,如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題所產(chǎn)生的興趣,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒,不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知,反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此,教師應(yīng)注重從興趣入手,適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  具體措施:

  1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生,目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主地探究,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上,師生和-諧地融為一體,學(xué)生學(xué)得開心而輕松,教師教得愉快而順利,如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

  信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn),以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名),學(xué)生就十分感興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生“垂涎”一番,進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

  3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,多多展示學(xué)生的作業(yè),及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí)),其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?,完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色,首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性,將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽,比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng)。這類做法有很多,不論結(jié)果如何,但“寓教于樂(lè)”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的,常常還會(huì)收到意想不到的良好效果,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

  4、注重個(gè)別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

  信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大,老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題,耐心幫助學(xué)生克服困難,糾正錯(cuò)誤,改進(jìn)方法,加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生,會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣,越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”,最后變得疲塌厭學(xué)。因此,教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,效果同樣不錯(cuò)甚至更好。

  5、注重因材施教,努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中,老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),以滿足其學(xué)習(xí)需求,如編輯一張主題小報(bào),設(shè)計(jì)一組幻燈片,制作一個(gè)動(dòng)畫等等,只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。

  6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì),可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,幾乎每一項(xiàng)操作,每一個(gè)練習(xí),都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘,悉心指導(dǎo),我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。

  關(guān)于信息技術(shù)課后反思篇三

  本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)WINDOWS98的窗口進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對(duì)窗口進(jìn)行移動(dòng)以及改變窗口的大小的設(shè)置。這課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)WINDOWS98操作系統(tǒng)進(jìn)行基本操作,動(dòng)手學(xué)會(huì)對(duì)窗口進(jìn)行操作,在電腦上能夠熟悉和熟練的移動(dòng)窗口、打開窗口并且對(duì)窗口進(jìn)行設(shè)置。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)窗口時(shí),由于書上教授的概念比較的抽象,術(shù)語(yǔ)文字較多,所以針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我采用演示法及打比喻的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生喜歡玩的特性特制定了游戲。如在講到控制按鈕里面三個(gè)按鈕時(shí),采用小組記憶式游戲,最大化、最小化及關(guān)閉三個(gè)按鈕必須記住圖標(biāo)也要知道其作用。但是由于學(xué)校的條件限制,在給學(xué)生講授理論時(shí),好多學(xué)生聽不清楚,在具體的演示操作中,好多電腦更本不受老師主機(jī)的控制。所以這些同學(xué)就自己玩游戲,影響了其他同學(xué)的得聽講。所以學(xué)生在做理論知識(shí)時(shí),對(duì)于有些題目并不是非常的情楚,如有一道題問(wèn)哪個(gè)不是窗口的基本要素,許多學(xué)生對(duì)這道題目看得不是非常清楚,其答案是滾動(dòng)欄,沒(méi)有這種說(shuō)法,所以在訂正此題時(shí),讓學(xué)生在書上查找其正確答案,得出有滾動(dòng)條并非滾動(dòng)欄,學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤修改答案,從而了解窗口的知識(shí)。

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