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小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例

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小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例

  實(shí)踐就是人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例,望大家喜歡。

  小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例一

  在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

  一、綜合實(shí)踐課程要面向全體學(xué)生。

  我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異,在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽!

  二、學(xué)生是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體。

  學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  三、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

  綜上所述,只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

  小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例二

  得到全面的 綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來(lái)選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過:人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式,可以說(shuō)很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來(lái)解決問題的自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一學(xué)期的教學(xué)中,我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來(lái)開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作,在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助,并在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地,在教學(xué)中,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

  通過綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。

  1、 在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。

  在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò),收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法,學(xué)生以組為單位,將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流,最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上,讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng),所有的資源都是共享的,通過活動(dòng),學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料,與人合作完成任務(wù),并與人合作中分享學(xué)生的快樂。

  2、 從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。

  綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過親身體驗(yàn),激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣,初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),探究問題的能力,形成合作與分享的初步意識(shí),形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度,初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感意思。因此綜合實(shí)踐課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感,都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”,在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性,又要注意正面引導(dǎo),讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀,努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化,要求我們的思想具有開放性。

  綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ),是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo),建立開放型的評(píng)課,開展個(gè)性化的學(xué)習(xí),這是開放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求,也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)展。

  小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例三

  綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),自身興趣來(lái)選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式,可以說(shuō)很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來(lái)解決問題的自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來(lái)開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作,在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助,并在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活。

  使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò),收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法,學(xué)生以組為單位,將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流,最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上,讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng),所有的資源都是共的,通過活動(dòng),學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料,

  與人合作完成任務(wù),并與人合作中分享學(xué)生的快樂。

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