初中物理教學(xué)反思集
教學(xué)反思不僅僅是教育哲學(xué)上的一個名詞,而是所有老師在教學(xué)實(shí)踐中必須履行的教學(xué)行為,那么關(guān)于初中的物理教學(xué)反思該怎么寫?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中物理教學(xué)反思,歡迎參考。
初中物理教學(xué)反思篇一
本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新教材改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次,我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強(qiáng)調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實(shí)際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實(shí)施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評價和自我總結(jié),并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn),提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
第三,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
第四,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時,也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清肄點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到"五有":有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷改進(jìn)教法,不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持單周備課,雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。按期初制定的教研活動計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時相和,與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識,重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入新的學(xué)校,完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),整理一系列題反復(fù)練習(xí),鞏固再鞏固,爭取有新的突破。
初中物理教學(xué)反思篇二
實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在,在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實(shí)驗(yàn),不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力,更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。物理實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在就如何進(jìn)行教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談一下自己的見解。
首先說教師演示實(shí)驗(yàn)。
一、教材中每個演示實(shí)驗(yàn)都有一個明確的目的,而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)可以有好幾個,但教師不必一一演示,而要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。
二、在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與,提高學(xué)生的興趣。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示,學(xué)生看,但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清,特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此,在演示實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié),甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。
三、做演示實(shí)驗(yàn)時要注意分析實(shí)驗(yàn),以達(dá)到最佳的效果。實(shí)驗(yàn)時教師可以先做演示,再作分析。四、演示實(shí)驗(yàn)的過程,也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題,在關(guān)鍵時刻提問學(xué)生,讓學(xué)生邊思考,邊通過演示實(shí)驗(yàn)來分析,以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā),教師和學(xué)生共同討論,既活躍了課堂氣氛,學(xué)生又能較好地掌握和理解連通器的特點(diǎn)。
下面再談學(xué)生演示實(shí)驗(yàn):
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、習(xí)慣。
初中學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng),又沒有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),有的甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是玩玩而已,學(xué)生實(shí)驗(yàn)較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學(xué)生實(shí)驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律,要求學(xué)生做到:(1)實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容;(2)必須按分好的實(shí)驗(yàn)組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前,不得亂動器材;(3)實(shí)驗(yàn)時不能大聲喧嘩;(4)實(shí)驗(yàn)完后將器材擺放整齊,經(jīng)檢查無誤后方可離開;(5)不能隨意將器材帶出實(shí)驗(yàn)室,如有損壞及時說明。
二、制訂明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)制訂科學(xué)、具體的教學(xué)目標(biāo),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核有章可循,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制訂了認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)目標(biāo),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)明確、可測性強(qiáng)。
初中物理教學(xué)反思篇三
作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名年輕的老師,我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展,也在努力的充實(shí)著自己,促使自己能有更大的能力來為學(xué)校為學(xué)生,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思,我認(rèn)識到了很多自己的不足,我會努力完善自己,成為一名合格的老師。
一、利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功
研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié),結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律,做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識,力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中,做到突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精選精講例題、習(xí)題,由淺入深,循序漸進(jìn),在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
由于做實(shí)驗(yàn)麻煩,很多老師不愿做實(shí)驗(yàn),然而,物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵先進(jìn)學(xué)生,鼓勵后進(jìn)生。一期來,在培養(yǎng)好尖子生的同時,還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、
四、重視德育滲透,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡,介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育,為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端,尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,和諧地展開雙邊活動,教學(xué)實(shí)踐表明,此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想
我一直在思考這樣一個問題:老師天天給學(xué)生在上課,都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?平常所說的提高能力又指的是什么呢?
最近,看著班內(nèi)孩子積極主動講題的神情,我忽然有了對上述想法的解答:
第一,教師在課堂上要傳遞積極的信號,讓學(xué)生倍受鼓舞,這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué)。課堂是學(xué)生成長的一部分,作為教師,必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣,因此,教師要創(chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長的機(jī)會,如講題成功了、受到表揚(yáng)了等成功案例。
第二,教師要利用好知識這個載體,讓學(xué)生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來不是枯燥的,但前提看這位老師能不能把生活搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生的思路飛出課堂。
第三,教師要重視思路教學(xué),對物理來說,思路教學(xué)包括兩方面:學(xué)習(xí)思路和解題思路。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路,具體來說如新課、復(fù)習(xí)思路等。以2009河北中考物理試題為例,甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例,每年的類型題特別的固定。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住,不僅學(xué)生的考試成績會大大提升,學(xué)生的能力將會有驚人的改變。另一點(diǎn)是解題思路。從某種意義上講,解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進(jìn)距離,關(guān)系到學(xué)生成績的高低,對物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個方面。
在現(xiàn)階段授課過程中,如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個步驟:所用的基本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計(jì)算中鞏固這相關(guān)規(guī)律。比如在考察杠桿平衡條件時,教師應(yīng)該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識到哪個是動力、動力臂、阻力、阻力臂。實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn),學(xué)生對待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、根據(jù)電流比找電阻比等。
提升后進(jìn)生興趣---復(fù)習(xí)課有感
第二節(jié)課在6班講的是功和能和機(jī)械效率的相關(guān)例題,自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現(xiàn)象,班里的很多孩子都有特別濃的興趣,跟著我回答出重力勢能與動能的相關(guān)概念,自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化,他們聽的還是比較認(rèn)真的。在講解機(jī)械效率概念時,也是采用先講相關(guān)概念,再進(jìn)行試題練習(xí)的方式,大部分學(xué)生能夠聽進(jìn)去,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象。
這一結(jié)果證明了自己對成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動興趣,讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的,在下次授課時應(yīng)該盡可能的尋找這類素材。
雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法,但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個現(xiàn)象,我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣,或者說自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng),或者難了,或者容易了。又該如何處理這件事,我覺得必須對這類學(xué)生摸一摸底(拿名單問問班主任,或者底下與這類孩子私下里談一下),看一看他們的具體水平,以便進(jìn)行有針對性的調(diào)整。
相信通過這些努力之后,這部分學(xué)生的能力將會有大幅度提升
該停就停、表揚(yáng)、檢測---物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會
看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤:凈忙著給學(xué)生講題,卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。
當(dāng)別的老師正在一個勁的往前沖的時候,我忽然有一種想法,是不是可以稍微停頓一下,讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡單機(jī)械結(jié)合的部分,在講解這部分知識時,如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,肯定會有利于后續(xù)的教學(xué)。
對于這個方案,自己準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)施。
在考試前,自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時間,但是臨時又想說點(diǎn)什么,于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯題了,在講的時候匆匆忙忙,語言飛快,也沒能給學(xué)生講出什么,純粹就是給學(xué)生“對答案”。下次再遇到這種情況時索性提前給學(xué)生定位,讓學(xué)生了解到自己在做什么:對答案或講題,或者干脆把時間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后,肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。
在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時,很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤,出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的(當(dāng)然也包括教師課堂對概念的講解)。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實(shí)際,自己必須在最近的復(fù)習(xí)課上對學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)然,使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策,如果能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點(diǎn)提醒自己還要注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí)。
利用浮力巧測密度---幾點(diǎn)遺憾
今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測密度,雖然有去年的課件可以參考,但是由于時間比較緊,沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路,所以就放棄了使用課件。
在這節(jié)課上,自己遵從這樣的思路:以測量物體的密度原理公式引出測量,如果缺少相關(guān)天平和量筒,我們還能測量物體密度么?提示浮力知識與物體密度聯(lián)系緊密,能不能利用浮力知識測一下物體的密度呢?這時就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。
在第一班上完課后,感覺學(xué)生的思路還可以,反應(yīng)比較及時迅速,課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因,我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示,學(xué)生的思考難度比較小,他們接受起來比較容易。
但當(dāng)自己翻開學(xué)生的試題筆記,對比自己的課堂,覺得有些地方讓人感到遺憾:
首先,今天寫的板書實(shí)在是太差,圖畫的有點(diǎn)歪,字寫的不好,這樣做可能難登大雅之堂。
第二,自己只是幫助學(xué)生講解了一點(diǎn)試題,并沒有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)提升,所以擔(dān)心這樣做是不是會降低學(xué)生的思考水平。
第三,這些試題大部分沒有提前讓學(xué)生思考,所以又覺得可能會影響學(xué)生的接受水平。
第四,通過翻看學(xué)生的筆記,發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論,并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過程,這又提示自己必須對學(xué)生筆記內(nèi)容有所強(qiáng)調(diào)。
2010初三物理期末考試帶來的思考
這次期末考試成績不是很理想,思考一下原因,覺得應(yīng)該有以下幾個原因:
第一,授課過程中效率不高,給學(xué)生講的試題比較少?;叵氡緦W(xué)期的授課,自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容,最后一算總帳,丟下了不少東西。在下學(xué)期的授課過程中,必須要對所講內(nèi)容進(jìn)行精簡,只要是自己講解的內(nèi)容,學(xué)生必須做到聽會。
第二,有一些學(xué)生在教師講課過程中聽講并不是很認(rèn)真,出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題,自己在下學(xué)期授課的時候必須要求學(xué)生認(rèn)真聽講,只要自己講課的時候,學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師,而且要形成固定的聽講習(xí)慣。
第三,對一些成績比較低的孩子沒有具體的幫扶措施。在教學(xué)過程中,自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下,也發(fā)現(xiàn)個別孩子在課堂上迷迷糊糊,根本就聽不下去講。面對這些嚴(yán)重問題,自己沒有采取有效措施進(jìn)行糾正,比如單獨(dú)給這些孩子打印一些作業(yè),代替統(tǒng)一留下的作業(yè),或者對這些孩子的筆記記憶情況進(jìn)行檢查等。
第四,自己不能保證班級孩子的作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真完成。每次自己進(jìn)入班級里的時候,都會發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè)。自己應(yīng)該思考一下怎樣對這個不良現(xiàn)象進(jìn)行糾正。
第五,自己在教學(xué)中投入也不夠,有一些分神的現(xiàn)象與做法。
正是由于這些原因,學(xué)生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象。
我將在今后的教學(xué)中,不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教育,不斷的反思,使自己成為一個更好的老師。
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