初中物理卷反思
初中物理卷反思
試卷評講課是各科教學(xué)的一種重要課型,其根本目的是糾正錯誤、分析得失,鞏固提高，那么初中物理卷反思該怎么寫呢?下面學(xué)習啦小編為大家整理了初中物理卷反思，歡迎參考。
初中物理卷反思篇一
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1 平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應(yīng)該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
綜上，我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1 平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應(yīng)該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
綜上，我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
初中物理卷反思篇二
一.試卷內(nèi)容分析：
基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。重視對學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題能力的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。
二.失分特點分析：
1、學(xué)生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應(yīng)用。如選擇題第9題和實驗題第1題，很多同學(xué)密度理解不透導(dǎo)致答題錯誤。
2、受數(shù)學(xué)計算題解題方法的影響，學(xué)生在解題步驟中不帶單位，且不進行單位換算，還有一些同學(xué)不知利用公式計算，只有數(shù)學(xué)計算
三.不及格學(xué)生分析：
通過不及格學(xué)生比較女生占大多數(shù)，看到男女生學(xué)習物理有差異，在今后的教學(xué)中了解男女生學(xué)習物理的特點，注意因材施教，對于女生設(shè)法輔導(dǎo)她們學(xué)習物理時深入思考的方法，著眼于養(yǎng)成良好的思維習慣，多鼓勵，以增強自信心，并逐步培養(yǎng)她們對物理的興趣.
初中物理卷反思篇三
在物理教學(xué)中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
1、從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學(xué)習習慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，筆者要求學(xué)生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復(fù)習。其次，根據(jù)認識規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進而使學(xué)生形成解答物理習題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。...
在物理教學(xué)中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
1、從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學(xué)習習慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，筆者要求學(xué)生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復(fù)習。其次，根據(jù)認識規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進而使學(xué)生形成解答物理習題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。
2、認真鉆研教材精選習題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生思維和解題能力是習題課的核心任務(wù)。要達到這個目的，教師對習題的選擇是關(guān)鍵。
(1)注意理論和實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習興趣理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟迪學(xué)習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習題的好素材。例如，在運用速度公式解題時，筆者編了這樣一道題目：上午7∶35早讀課，老師家到校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5m/s，問老師7∶30從家動身會遲到嗎?學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時刻前動身。這樣編排的習題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運用于實際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。
(2)注意一題多解擴展學(xué)生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法。它有利于培
養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習，筆者選用這樣的一道題：實驗室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎?先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進而啟發(fā)學(xué)生從4.5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引伸擴散思考。通過練習，促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。
(3)注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路在習題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了“一列火車長200m，以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋，問需要用多少時間?”這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用150s，那么橋有多長?”還可以把這道題改成：已知火車長、橋長和過橋時間，求火車過橋速度;已知橋長、火車速度和過橋時間，求火車長等題目。通過這種“一題多變”的習題探討，開拓學(xué)生思路。
3、習題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在物理習題課教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動筆或動口解答物理問題。大部分時間是學(xué)生活動，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點、引路兩個方面：(1)指點學(xué)生在
解題過程中，由于對物理知識理解不透，往往會出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象。這時教師應(yīng)抓住時機，找準癥結(jié)，予以指點。例如，學(xué)生在學(xué)過二力平衡后，筆者讓學(xué)生討論：“起重機將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下降3種情況下起重機對物體的拉力分別為多少?”大多數(shù)學(xué)生總認為勻速上升時拉力大于重力，勻速下降時拉力小于重力，這就說明學(xué)生被物體“上升”和“下降”所迷惑而忽略“勻速”。找到癥結(jié)后，教師提出：“如果物體受平衡力作用，它將如何運動?”從而解開這個教學(xué)難點，使學(xué)生對概念有了進一步認識;(2)引路對于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。例如，學(xué)生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺上，所用的力是60N，那么動滑輪的機械效率是多少?”由于剛學(xué)到機械效率的知識，很多學(xué)生無法解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為3步解題：①求總功、②求有用功、③求機械效率，并引導(dǎo)學(xué)生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下，順利實現(xiàn)認識的飛躍?？傊?，習題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高思維素質(zhì)。
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