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初中英語聽課后的反思

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初中英語聽課后的反思

  聽課 是教師專業(yè)成長最常見的一種形式,初中英語聽課后的反思要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中英語聽課后的反思,歡迎參考。

  初中英語聽課后的反思篇一

  五月份,學(xué)校組織開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。 在這次優(yōu)質(zhì)課展評中,我們組共有十位青年教師參與了比賽。聽了五位初中老師的課,讓我感觸頗多。

  一、多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的真正地位

  在這次比賽中,十位教師無一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式,有幻燈片、課本錄音、卡通、動(dòng)畫特效、電影片斷等等。這些都是這些教師自己的杰作。就這些課件本身來看,的確做得非常漂亮,就它們的課堂效果來看,也體現(xiàn)了其應(yīng)有的作用,不但對學(xué)生很有吸引力,聽課的眾多教師也很感興趣。自從多媒體問世以來,它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。但在日常教學(xué)中,我認(rèn)為有些教師卻過于夸大了多媒體技術(shù)的作用,課件做得十分精美、漂亮,教師將課堂的主角換成了課件,他成了課件的放映者,而學(xué)生成了課件的“忠實(shí)觀眾”,把所有的注意力都放在課件本身之上,對課件所包含的知識(shí)和課本內(nèi)容也就失去了興趣,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)了。我認(rèn)為不管多媒體技術(shù)應(yīng)用如何廣泛,如何先進(jìn),都改變不了它在教學(xué)中輔助教學(xué)的地位。真正占主導(dǎo)地位的還是教學(xué)內(nèi)容,還是學(xué)生。我們千萬不能把一節(jié)課變成課件展覽課!

  二、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

  在所聽的五節(jié)初中課中,有些教師面對一群從不認(rèn)識(shí)也不了解的學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利,學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。但個(gè)別教師的課堂教學(xué)進(jìn)行則不那么順利,學(xué)生反應(yīng)比較差,課堂互動(dòng)效果很差。這五位教師的基本功都非常扎實(shí),而且準(zhǔn)備也很充分,為什么會(huì)產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。這些成功的教師他們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開場白,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。有一個(gè)教師讓我印象深刻,她在開場白的自我介紹時(shí)問學(xué)生:“Do you know my English name? Can you guess?”八年級的學(xué)生對于一個(gè)從不認(rèn)識(shí)的教師在沒有任何提示之下如何去猜測她的英語名字呢?結(jié)果也就可就想而知了。從這個(gè)問題開始,學(xué)生的積極性就沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,自然也就會(huì)影響后面的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得英語課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  三、小組討論的控制

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此,教師應(yīng)明確英語課堂的目的,教育學(xué)生掌握語言本身,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫等活動(dòng)的能力,是英語學(xué)科的根本目標(biāo)和任務(wù)。在缺少英語環(huán)境的中國英語教學(xué)中小組討論是一種非常好的教學(xué)手段,可以讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)。但對于廣大教師來說,對于這樣一個(gè)好的操練方法卻不太敢使用,原因很簡單,就是太難控制!在這些參賽的教師中絕大多數(shù)在課堂上使用了小組討論,而且控制得非常好。要做好小組討論要做好以下幾點(diǎn):

  第一、教師在設(shè)計(jì)小組討論時(shí)首先應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)和要解決的問題,針對學(xué)生可能引起的興奮的東西,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。應(yīng)預(yù)測學(xué)生在討論過程中有可能遇到的問題和困難,估計(jì)到討論所需的時(shí)間等以便教師及時(shí)調(diào)控活動(dòng)過程。

  第二、教師應(yīng)對小組討論活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)控,討論前,合理分配小組成員并明確其職責(zé)。在小組里設(shè)立不同的角色如組長、記錄員、口頭報(bào)告員、資料管理員、時(shí)間記錄員等,承擔(dān)不同的義務(wù)和責(zé)任,而且,不同的角色必須經(jīng)常輪換,以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

  第三、教師要把握好介入的時(shí)機(jī)。介入得過早,剝奪了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);介入晚了,又讓學(xué)生在一定的時(shí)間處于無助狀態(tài)。因此,教師要力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,通過巡視及時(shí)了解討論的開展情況,及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源,使課堂小組討論真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  四、教師提高文明素養(yǎng)迫在眉睫

  在這次聽課中,我也看到了一些不和諧的現(xiàn)象。有些教師在在聽課時(shí),會(huì)場內(nèi)抱怨聲、議論聲、笑聲、手機(jī)鈴聲不斷,甚至是口哨聲都時(shí)有耳聞。時(shí)常進(jìn)出會(huì)場的也是大有人在,“呯呯”的關(guān)門聲不絕于耳。

  教師是一個(gè)特殊的行業(yè),從業(yè)者都具有比較高的學(xué)歷,但有不少教師的文明素養(yǎng)卻很難和他們的高學(xué)歷聯(lián)系起來。身為基層教師,我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí),更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會(huì)人。在日常的教育教學(xué)中我們對學(xué)生進(jìn)行著多方面的思想品德教育和文明素養(yǎng)教育。如果自己都做得不好,如何“為人師表”呢?學(xué)生的觀察力是敏銳的,教師一定要以身作則、做好表率,才能讓自己的說教更有說服力!

  初中英語聽課后的反思篇二

  我們今天觀摩了李老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節(jié)高效課堂,使我對如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認(rèn)識(shí)。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”,這種課是平時(shí)都能上的課,而不是很多人幫忙準(zhǔn)備才能上的課。因此,有效的英語課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂,“簡簡單單教英語,扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。下面我結(jié)合上課教師的具體做法來談?wù)剬Τ踔杏⒄Z有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  一、引人入勝的導(dǎo)入

  有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)生要有興趣,要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半,如果開篇新穎有趣,就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué),為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。老師在課堂的導(dǎo)入中設(shè)置了一個(gè)游戲:Make It Real 。在游戲的過程中,不僅復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一重要時(shí)態(tài),而且有效地舒緩課堂緊張的氣氛,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

  二、生活化的教學(xué)內(nèi)容

  美國教育學(xué)哲學(xué)家杜威說過:“教育即生活,即成長,即經(jīng)驗(yàn)改造。” 語言源于生活,學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活,只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。對于語言學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)語言是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此,在一堂高效的英語課堂教學(xué)中,教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂氛圍,把教材中的教學(xué)內(nèi)容生活化,盡可能地利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的事物,創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)環(huán)境。老師通過與學(xué)生“閑聊”他們平時(shí)所看到的動(dòng)物,讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了關(guān)于動(dòng)物的單詞,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”啊。隨后老師讓學(xué)生描述自己喜愛的動(dòng)物。學(xué)生都熱情高漲,積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自己喜愛的動(dòng)物,其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣,是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題,所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。

  三、 靈活使用教學(xué)方法手段的策略

  課堂教學(xué)是教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施而不是貫徹計(jì)劃,因此教師要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。教案畢竟是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少,老師就教多少,宜快則快,宜慢則慢,靈活掌握;

  四、 愉悅的課堂氛圍

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地,安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí),從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。在這節(jié)課堂上我們看到了一個(gè)特點(diǎn)就是教師教態(tài)親切自然,親和力很強(qiáng),在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。并對學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵(lì)性評價(jià),如:Very good. Well done. Wonderful. You’re very clever. 她在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機(jī)勃勃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍,給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍。使學(xué)習(xí)更加主動(dòng),教學(xué)更加有效。

  通過這次的聽課學(xué)習(xí),我對英語課堂的有效教學(xué)有了更深入的了解,體會(huì)到了如何上一堂好課:1.應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)生要有興趣,要積極參與,努力提高單位時(shí)間的工作效率。2.應(yīng)體現(xiàn)英語的實(shí)用性,要注重語言實(shí)踐,要在英語課堂中學(xué)生有語言的積累。3.應(yīng)體現(xiàn)課堂的實(shí)效性,應(yīng)是樸實(shí)的課,是原生態(tài)的課。

  初中英語聽課后的反思篇三

  作為一名英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,教學(xué)的聽課評課活動(dòng),讓我受益匪淺,這次聽課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位英語教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這兩節(jié)課的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面是我自己的一些感想。

  一、多媒體的使用

  現(xiàn)代化英語教學(xué)中,老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。在教學(xué)活動(dòng)中,老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、教師的基本功扎實(shí)

  兩位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因此,聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

  尤其是教學(xué)的自然過渡,導(dǎo)入的自然,給我留下了深刻的印象。比如:劉老師在導(dǎo)入時(shí),通過詢問學(xué)生的假期,自然引出自己的假期活動(dòng),然后通過一幅和妹妹拍的照片自然而然的過渡到所授內(nèi)容上,這樣子既激起了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了積極性。

  還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  好的課一定要做到目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡單,學(xué)生被給予的時(shí)間很充實(shí),課堂上的狀態(tài)很真實(shí),要符合學(xué)生的實(shí)際情況,而不是一味地求新求異,這些我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步強(qiáng)化,提高我們自身的教學(xué)能力!

  三、多樣的教學(xué)活動(dòng)

  多樣的教學(xué)活動(dòng)是課堂實(shí)效的催化劑。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語言真實(shí)自然,還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、調(diào)查等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

  四、優(yōu)化的課堂教學(xué)

  優(yōu)化的課堂教學(xué)過程給課堂注入了興奮劑。教師用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的過渡自然緊湊、快捷,從動(dòng)作、歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。密度較高,實(shí)踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語操練和交際活動(dòng)。

  五.情境的設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:請兩個(gè)好朋友上來,讓其他學(xué)生來問他倆問題,Doeslike? Isfavorite fruit?這兩位學(xué)生用手勢來表示Yes or No 。看他們對朋友到底了解多少。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對話時(shí),給他們設(shè)立一個(gè)情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

  六.注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  總之,通過這次聽課,給我留下深刻印象的還有學(xué)生,他們的英語素質(zhì)都特別棒,整體水平很好,聽說讀寫的能力很強(qiáng),我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的,從中也可以看出,老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí),給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。也看到了自己的不足,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的英語口語更熟練和自己的語言更優(yōu)美?怎樣

  讓學(xué)生喜歡上我的英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?作為一名英語老師,自己要不斷地努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

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