初中美術(shù)研修反思
初中美術(shù)研修反思
俗話說：“活到老學(xué)到老”，老師也是要繼續(xù)深造的，那么關(guān)于初中美術(shù)研修的反思要怎么寫?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中美術(shù)研修反思，歡迎參考。
初中美術(shù)研修反思篇一
10天的遠(yuǎn)程研修在充實(shí)和忙碌的學(xué)習(xí)交流中漸漸落下了帷幕。原以為10天的時(shí)間很漫長(zhǎng)，沒想到竟是如此短暫?；蛟S，一件事情當(dāng)你用心投入地去做的時(shí)候，往往就忽略了時(shí)間的流逝。
在這10天里，我每天一大早風(fēng)塵仆仆地趕往學(xué)校，和教研組的老師們一起觀看課程視頻、認(rèn)真傾聽專家們的真知灼見和專業(yè)引領(lǐng)、仔細(xì)研究?jī)?yōu)秀課例，然后一起研討總結(jié)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受和課堂實(shí)踐認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修還提供了一個(gè)平臺(tái)讓各地市的老師們可以共同切磋和交流，互相學(xué)習(xí)對(duì)方好的經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)心智，跨越了時(shí)間和空間的限制，自由地釋放彼此的智慧和感悟。
令我感到特別高興的是，在我的努力下，我精心完成的作業(yè)多次得到指導(dǎo)教師的指教推薦和省專家的關(guān)注指導(dǎo)，還有一篇被推薦為資源。在此，非常感謝專家和老師們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓我對(duì)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)有了更多的思考。從優(yōu)秀教師的課例及推薦作業(yè)中我也學(xué)到了很多很多!
總結(jié)到此，就簡(jiǎn)單說說我的幾條反思吧。寥寥幾句點(diǎn)到為止。
1、親其師，信其道。
要先做一個(gè)令學(xué)生喜愛、受學(xué)生歡迎的老師，然后學(xué)生才能愛屋及烏的喜歡上美術(shù)課，才能在美術(shù)課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和藝術(shù)實(shí)踐。就如蘇霍姆林斯基說的那樣：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往時(shí)一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”作為師生關(guān)系的注解，讓老師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。
2、教學(xué)相長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并把這種意識(shí)也傳遞給學(xué)生。只有師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能使我們的教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師要善于挖掘?qū)W生身上的資源和潛力。“一人一世界”，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界獨(dú)一無二的“作品”，在他們身上或多或少都有他的閃光之處，教師要練就一雙“慧眼”。
教師要善于進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是鼓勵(lì)在師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，和思維碰撞產(chǎn)生的火花。教師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化。
3、善于合作，共同發(fā)展
教師一個(gè)人的個(gè)體發(fā)展是有局限性的，一個(gè)人的智慧難抵群體的智慧。合作意識(shí)和交流溝通的能力對(duì)學(xué)生很重要，但對(duì)教師而言尤為重要。一個(gè)善于與別人合作、善于向別人虛心學(xué)習(xí)的教師，善于與人交流溝通的教師，在專業(yè)化發(fā)展的道路上，會(huì)步子邁得更穩(wěn)，成長(zhǎng)得更快。
最后，以這樣的一句話結(jié)題：一個(gè)人走路可以走得很快，但結(jié)伴而行才能走得更遠(yuǎn)!
初中美術(shù)研修反思篇二
通過此次研修，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性，并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。
愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果。可見，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
(二)運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠!”、“青蛙!”、“小豬!”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
(三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。
例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。
上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí) 即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高， 導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國主義的教育。
又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。 一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望。 上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水 彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該 更美。”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
初中美術(shù)研修反思篇三
年全國初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開始了，教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)可以說像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，對(duì)以往一些困惑的問題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。
一、更新理念
開闊眼界
通過這次研修學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助，感受很多。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、深刻感悟
實(shí)踐運(yùn)用
通過研修教師對(duì)情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的講解，我深深的認(rèn)識(shí)到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要啊!當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我為校園添色彩”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們到校園里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表校園的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕ǎY(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧體育場(chǎng)能體現(xiàn)校園的生龍活虎景象美;有的說寧靜的小花園美;有的說幽靜的晚自習(xí)夜景美……
課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度、多方位的美。
三、轉(zhuǎn)變較色
與時(shí)俱進(jìn)
在這次學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，我們之間相互討論、交流、互相學(xué)習(xí)，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。
研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過活動(dòng)我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代的脈搏，爭(zhēng)當(dāng)課改的排頭兵，做人民滿意的教師。遵循“平等交流、和諧共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、全面提高”的理念，勇敢的走在教育的前沿，用過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報(bào)我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們。通過這次研修，讓我深刻的感受到“教育也是一項(xiàng)技術(shù)活，不僅需要豐厚的教學(xué)技能，還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略。”當(dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時(shí)，說明你已經(jīng)叩開了教育之門，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索。
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