二年級語文教育反思
二年級語文教育反思
在小學(xué)階段,二年級語文在學(xué)生的讀書經(jīng)歷中有著特殊的意義,好的教學(xué)方法有利于二年級學(xué)生吸收學(xué)到的東西。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了二年級語文教育反思,歡迎參考。
二年級語文教育反思篇一
《識字四》選了三組成語,借助成語識字、寫字,而成語對學(xué)生是初次見面,十分陌生、抽象。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn),培養(yǎng)收集成語的興趣,對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要?,F(xiàn)就“尺有所長,寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰”教學(xué)的三個環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>
一、生動有趣的故事導(dǎo)入
教師:請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完后問:你聽了故事知道了什么?
生1:青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生2:其實(shí)天無邊無際。
生3:因?yàn)榍嗤茏诰?,所以看天很小,要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師:孩子們都說對了,這只青蛙在井底看天,目光這么狡小,真是太可笑了,成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎?
二、師生表演成語故事
課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,并訓(xùn)練了兩個同學(xué)表演“尺有所短,寸有所長”的成語故事。
教師:請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說:“嘿,寸啊!你看你那么小,一點(diǎn)用處都沒有,比起我來,可差遠(yuǎn)了!”
寸說:“尺子哥哥,是的,你的確比我長,可是在量極小的東西時,你的用處就不如我了;你是很長,可是量很長的距離時,你的用處就比不上你更長的東西了”。
學(xué)生:拍手鼓掌。
教師:大家都來當(dāng)字典博士,看看該怎么勸勸他們。
博士1:尺有優(yōu)點(diǎn),可以量較長的東西;也有缺點(diǎn),量小的東西就不行了。
博士2:尺子有優(yōu)點(diǎn),但別瞧不起寸啊,你量極小的東西就要寸呢?博士3:你們都有自己的優(yōu)點(diǎn),也都有缺點(diǎn),不能夠再吵了!
博士4:如果你們量長的東西用尺子,量短的東西用寸,相互配合取長補(bǔ)短不就更好了。
教師點(diǎn)撥:四個字典博士都有各自的見解,都勸了“尺”和“寸”,我們每個人也是這樣,都有自己的優(yōu)點(diǎn),也有自己的缺點(diǎn),誰來結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)?
生1:我們班的康勝霖不守紀(jì)律,但他書寫好。
生2:楊睿語文差,但舞跳得好。
生3:劉橋?qū)W習(xí)好,羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺嫯嫞瑪?shù)學(xué)可好啦!
教師:孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,我們要多看別人的長處,多向別人學(xué)習(xí)他好的地方。
教師:(出示:尺有所長,寸有所短,取長補(bǔ)短,相得益彰)
成語故事的教學(xué)還有很多,你們還知道哪些呢?
三、進(jìn)入成語王國
這時學(xué)生興趣盎然,故事會推向高潮,大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。
如:“亡羊補(bǔ)牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫蛇添足”“撥苗助長”。
【評析】
1、教者通過講故事,讓學(xué)生表演,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
2、兩個學(xué)生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中,對成語特點(diǎn)的理解難度大大降低,還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3、通過成語王國趣事多,把收集資料、講成語故事推向高潮,增強(qiáng)了學(xué)生語言的積累能力。
二年級語文教育反思篇二
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,二年級識字四教學(xué)反思。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,讓學(xué)生走進(jìn)“對子王國”,先去認(rèn)識我們的老朋友,再學(xué)習(xí)新對子朋友。識字中,通過和字寶寶交朋友,并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)對子王國的情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識字,加強(qiáng)鞏固。
3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會了主動探究、合作探究的快樂,學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,同時識字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
教學(xué)中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進(jìn)他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,由教育者變成鼓動者,從組織者變?yōu)椴邉澱?,由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者,讓學(xué)生當(dāng)“演員”,我當(dāng)“導(dǎo)演”,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、時間分配有點(diǎn)不合理,造成書寫生字的時間太倉促,練習(xí)不是很到位。
2、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。
二年級語文教育反思篇三
成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件制作。
2、制作“果子樹”和“生字果子”。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友???,它是誰呢?(出示圖片)對!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星,用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。
3、課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)
4、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天啊!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)
二、讀中識字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不認(rèn)識的字,你該怎么辦呢?(指名說方法)
2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)
3、你們都會讀了嗎?會讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)
4、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得最棒!
5、聽了朗讀,你想給誰評一評呢?(指名評價,師獎勵多角星)
6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)
7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)
8、(出示“我會認(rèn)”生字)這會兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了???,它們已經(jīng)排好了隊伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認(rèn)識認(rèn)識它們吧!(開火車讀生字)
9、我們的火車開得又快又好,看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識字方法)
10、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
11、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,領(lǐng)讀生字并說詞語)
12、果子都摘完了!沒關(guān)系的,不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候,讓我們再去摘果子,好嗎?一言為定??吹綕M籃子的果子,老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個伙伴呢,請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認(rèn)識它們嗎?(生自由讀詞語)
13、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)
14、過渡:祝賀大家,又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中,有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2、請大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)
3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)
4、師板書“助”字,生書空。
5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7、師生共同板寫“功”字。
8、過渡:大家寫字的本領(lǐng)真不錯!相信我們認(rèn)識了生字朋友,一定會把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,先自己練一練。(生自由讀)
四、熟讀擴(kuò)展
1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)
2、誰想給他評一評呢?(指名評價,師獎勵多角星)
3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)
4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來,我們一齊來挑戰(zhàn)。(齊讀)
5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了,誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)
6、你讀得很不錯,有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)
7、我們班勇敢的男子漢們,你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)
8、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,只剩下最后一組成語了,不知道咱們班的女同學(xué)們,你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)
9、看來女同學(xué)也不示弱,讀得也這么好!老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?,F(xiàn)在,每個小組選擇一組成語合作來讀一讀,一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)
10、哪個小組準(zhǔn)備好了,先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀,三組)
11、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎?謝謝你們,我來讀第一組成語;一、二小組同學(xué)讀第二組成語;三、四小組同學(xué)讀第三組成語,好嗎?(師生合作讀)
12、老師覺得我們在一起合作很愉快,再一次謝謝你們!可以說,我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎?成語大多由四個字組成,但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語,像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目,不見泰山”、“尺有所短,寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢?你聽過哪個成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)
13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,師追問生:聽了這個成語故事,你明白了什么呢?(指名說),接著師相擊點(diǎn)撥,指出這一組成語的含義。
如果學(xué)生講故事后說出了喻義,師表揚(yáng)說:你真是一個善于動腦,樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!
14、今天,我們學(xué)習(xí)了這么多的成語,一定有你最喜歡的成語,試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)
15、好,把你記下的成語說給大家聽。(指名說)
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家再去找一些成語故事來讀一讀,我們舉行一次“成語故事會”好嗎?
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