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初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思

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初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思

  初中科學(xué)課是國(guó)家課程,在推行過(guò)程中有的地區(qū)先開后廢,其原因是各方面的,有外部的,也有內(nèi)部的;有教學(xué)上的,也有教材編制層面的。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思,歡迎參考。

  初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇一

  初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門,其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。

  1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

  首先,三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

  其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

  最后,對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。

  2、對(duì)教學(xué)方法的反思

  第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

  第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念,一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于>傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

  第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

  最后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)科學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究科學(xué)問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。

  3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

  第一,解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。

  第二,訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn),產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

  第三,訓(xùn)練扎實(shí),具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。

  第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正,做到反饋全面,校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

  4、對(duì)教學(xué)技能的反思

  其一,講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要??茖W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過(guò)度自然。其次,語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,表達(dá)清晰,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

  其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會(huì)畫直線,畫圓,畫各種姿勢(shì)的小人物等等。

  其三,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。

  總之,我們作為引路者,有意識(shí)的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

  初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇二

  一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  科學(xué)是新開設(shè)的一門綜合性學(xué)科,學(xué)生對(duì)此充滿好奇心和探究欲,這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。

  教育>心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣??茖W(xué)學(xué)科是進(jìn)入科學(xué)殿堂的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

  在教學(xué)中,要能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

  二、充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  在我與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,探究中對(duì)課題的引導(dǎo),重點(diǎn)的突出都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵,還有就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)與把握,這需要教師把實(shí)驗(yàn)課備透,在實(shí)驗(yàn)課堂上能真正做到運(yùn)籌帷幄,掌控大局。

  在演示實(shí)驗(yàn)中,除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,要在在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立思考,操作,而不是簡(jiǎn)單的老師說(shuō),學(xué)生做,變成另一種填鴨式教學(xué),如,可以先讓學(xué)生做好探究的提出問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這幾項(xiàng),在師生共同探討可行性,最后讓可行性高的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng),在個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)參謀,而當(dāng)學(xué)生這個(gè)主導(dǎo)者獲得較大成功后,會(huì)得到很強(qiáng)的成就感,也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。

  三、知識(shí)系統(tǒng)化,并做到循序漸進(jìn)。

  曾今有一位老科學(xué)教師告訴我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科,初聽不以為然,細(xì)想有一定的道理,是啊,化學(xué)的元素知識(shí),物質(zhì)性質(zhì)、變化等等,細(xì)分下來(lái)量大的驚人,這時(shí)候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時(shí)時(shí)記心頭,不僅自己總結(jié),還要讓學(xué)生也學(xué)會(huì)總結(jié),簡(jiǎn)單的是遇到相似相聯(lián)系的知識(shí)會(huì)聯(lián)想,深入點(diǎn)的就是會(huì)歸結(jié)出知識(shí)樹,知識(shí)網(wǎng)。這些不管是在記牢化學(xué)知識(shí),還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都十分有用。

  科學(xué)是開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短的一門學(xué)科,因此有許多知識(shí)需要掌握,但如果要求學(xué)生死記硬背會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以如何讓學(xué)生在保持興趣的同時(shí)記住科學(xué)知識(shí),這是問(wèn)題的關(guān)鍵。而循序漸進(jìn)就是一個(gè)好方法,如在還沒有學(xué)到元素符號(hào),化學(xué)式的時(shí)候就對(duì)一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定的滲透;或在學(xué)完一段后對(duì)某一方面集中訓(xùn)練,再進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽什么的。

  當(dāng)然以上只是我個(gè)人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié),學(xué)無(wú)止境,教亦如此,所以還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來(lái)源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。

  初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇三

  隨著新一輪課程改革的順利進(jìn)行,多媒體在教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比,多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后,有效地提高了課堂教學(xué)效率,因而多媒體受到了越來(lái)越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬(wàn)能論”,多媒體成了科學(xué)新課程改革的標(biāo)志,甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機(jī)灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,值得我們大力提倡使用,但不是唯一的和萬(wàn)能的教學(xué)輔助手段。因此,想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?/p>

  1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  多媒體能營(yíng)造多重感觀刺激,有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究,多種感覺器官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動(dòng)畫同時(shí)展現(xiàn),讓學(xué)生的多種感覺器官在學(xué)習(xí)時(shí)能同時(shí)接受相關(guān)信息,因此多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

  多媒體版面生動(dòng)活潑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣和富有啟發(fā)性,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式,從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

  多媒體能增大課堂容量,提高教學(xué)效率。對(duì)于一些作圖畫表較多的科學(xué)課,通過(guò)高效的多媒體教學(xué)課件演示,使授課方式變得方便、快捷,節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間,可增大課堂容量。對(duì)于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時(shí)評(píng)價(jià)反饋的課,采用多媒體實(shí)物展示臺(tái),就可方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯(cuò)例的展示,免去了教師板書學(xué)生錯(cuò)例的時(shí)間,擴(kuò)大了點(diǎn)評(píng)面,從而提高課堂教學(xué)效率。

  2.當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題

  多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段,比傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段有著巨大優(yōu)勢(shì),但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。課堂上大量應(yīng)用多媒體后,除了教學(xué)內(nèi)容和形式容易流于呆板僵化、課件制作時(shí)間較長(zhǎng)、耗費(fèi)精力大以外,還由于教師的因素在使用中出現(xiàn)以

  2.1多媒體代替板書,不利學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和整合

  科學(xué)是一門自然學(xué)科,知識(shí)點(diǎn)之間常存在緊密的聯(lián)系,即邏輯關(guān)系?,F(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后,干脆省了必要的板書,一節(jié)課中只是偶爾草書幾個(gè),個(gè)別教師甚至只字不寫。一次,一個(gè)經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對(duì)我抱怨說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不像話了:在課上,他用多媒體顯示了“P = F v”這個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程,并告訴學(xué)生要記住這公式的,結(jié)果單元測(cè)試中許多學(xué)生都沒記住。

  這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當(dāng)時(shí)念高一時(shí),我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦,一邊講解一邊板書。為了照顧兩邊的學(xué)生,每次板書總在黑板中間部分。當(dāng)一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。為了開始新內(nèi)容的講授,他就習(xí)慣性地把先前的板書擦凈。一個(gè)學(xué)期下來(lái),近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個(gè)學(xué)年結(jié)束,期末考試全班僅3個(gè)同學(xué)及格,他也因此改任了職高班。

  今天,許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書,這與我當(dāng)年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識(shí)點(diǎn)常有緊密的聯(lián)系,如果只依靠多媒體課件上課,一張幻燈片的畫面一般停留時(shí)間很短。當(dāng)學(xué)生在課間某個(gè)時(shí)候發(fā)生疑問(wèn)想去看時(shí),常常已沒了蹤影。這樣,學(xué)生就會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)因缺乏識(shí)記時(shí)間而理解不深,有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)當(dāng)堂遺忘的現(xiàn)象。一段時(shí)間后,學(xué)生頭腦中的知識(shí)就變得雜亂無(wú)章,影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),更不利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和創(chuàng)新。當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也就無(wú)從談起了。

  2.2濫用課件代替實(shí)驗(yàn),不利學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)

  隨著多媒體的廣泛應(yīng)用,多媒體課件開發(fā)者提供了許多實(shí)驗(yàn)課件,節(jié)省了教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間,方便了課堂實(shí)驗(yàn)操作,保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可控性。因此,在各種教研活動(dòng)中,教師隨意用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象已是屢見不鮮。但多媒體實(shí)驗(yàn)課件的濫用,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

  在我校一位青年教師的比武課中,他通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)課件來(lái)研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系:在投影屏上顯示模擬實(shí)物圖,通過(guò)移動(dòng)模擬滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭得到相應(yīng)的阻值,電壓表和電流表的指針同時(shí)指向相應(yīng)刻度,并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解,雖然顯得方便、簡(jiǎn)捷、正確,而且精致美觀,但這樣的實(shí)驗(yàn)已失去了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部特點(diǎn)和演示、驗(yàn)證的功能。學(xué)生一方面無(wú)法體驗(yàn)到前人在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)思想,另一方面,會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):事實(shí)真的是這樣嗎?像這樣的實(shí)驗(yàn)用實(shí)物演示并不難,教師應(yīng)該做演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生親自做一下。否則長(zhǎng)期下去,學(xué)生必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練的一面,同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維。
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