初一歷史教學(xué)反思范文
初一歷史教學(xué)反思范文
對(duì)于初一學(xué)生而言,歷史是一門新的學(xué)科,因此,對(duì)于我們初一的歷史教師來說,如何引導(dǎo)學(xué)生邁出初中歷史學(xué)習(xí)的第一步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,是我們初一歷史老師教學(xué)中的重中之重,教學(xué)之余要好好思考哪里該改進(jìn)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初一歷史教學(xué)反思范文,希望大家喜歡。
初一歷史教學(xué)反思范文篇一
本學(xué)期的初一歷史教學(xué),根據(jù)新課標(biāo)的要求,針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際,本人主要從理清歷史線索,講清重難點(diǎn),突破重特大歷史事件,適當(dāng)延展等方面進(jìn)行教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、方法,以期收到較好的效果。
一.理清歷史線索。
本學(xué)期初一歷史課本(新課標(biāo)人教版)講授《繁榮與開放的社會(huì)》、《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》、《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)》,涉及的朝代有隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個(gè)朝代,讓學(xué)生了解這幾個(gè)朝代在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中發(fā)展的線索:
1、封建社會(huì)形成、初步發(fā)展,首次一統(tǒng)時(shí)期——戰(zhàn)國(guó)、秦漢;
2、封建國(guó)家的分裂和民族融合時(shí)期——三國(guó)、兩晉、南北朝;
3、封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期——隋唐;
4、封建國(guó)家的再次分裂和封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展——五代遼宋夏金元;
5、封建社會(huì)的衰落時(shí)期——明清(1368—1840)。
使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所涉及到的隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個(gè)朝代,在中國(guó)乃至世界歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展線索有了總體的概念和影響。有了線索,然后對(duì)所涉及的每個(gè)朝代的知識(shí)點(diǎn)——重大歷史事件才能各個(gè)擊破,才能化整為零,比較系統(tǒng)的掌握,這樣歷史發(fā)展線索和具體歷史事件就聯(lián)系起來了,就像要提起葡萄樹上的葡萄,只要提起枝干(線索),葡萄(具體歷史事件)就提起來了,學(xué)生通過這個(gè)淺顯的比喻,會(huì)一下子對(duì)歷史線索與事件之間的聯(lián)系茅塞洞開,有意的學(xué)習(xí)和探究的,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又降低了難度。
這符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)前提下的“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),降低難度”的要求。
二.理清重難點(diǎn)
本冊(cè)的重點(diǎn)是每個(gè)朝代的建立,發(fā)生在每個(gè)朝代的影響歷史進(jìn)程的重特大事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果及意義等。
難點(diǎn)是:五代、遼、宋、夏、金、元的更迭,頭緒多,學(xué)生難把握。
對(duì)于重難點(diǎn),我采取的方法主要是在每節(jié)課上先給5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀,之后讓學(xué)生說出通過自讀已經(jīng)解決了的,再說出自己不懂的、或感疑惑的知識(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生通過探究加以解決,還解決不了的,老師再給以點(diǎn)撥,力求使學(xué)生通過個(gè)人或合作的途徑自行解決,萬一還是不能解決的,老師再適當(dāng)?shù)闹v解。
比如學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課,重點(diǎn)是契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金。難點(diǎn)是如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟、如何評(píng)價(jià)岳飛。我先給5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀,先認(rèn)識(shí)在中國(guó)歷史上從10世紀(jì)初契丹國(guó)建立到12世紀(jì)中葉宋金和議,大約二百多年的歷史,是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。
這一時(shí)期是主要事件有:(一)10世紀(jì)初,契丹杰出首領(lǐng)阿保機(jī),建立契丹國(guó),都城在上京,阿保機(jī)就是遼太祖。(二) 960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變,建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。(三)澶淵之盟。(四)11世紀(jì)前期,黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱大夏國(guó)皇帝,都城在興慶,史稱西夏。(五)12世紀(jì)初期,女真族的杰出首領(lǐng)阿骨打,起兵抗遼,在會(huì)寧稱帝,國(guó)號(hào)金,他就是金太祖。(六)1127北宋滅亡,北宋皇帝欽宗的弟弟趙構(gòu),登上皇位,定都臨安,史稱南宋,趙構(gòu)就是宋高宗。(七)岳飛抗金。(八)宋、金對(duì)峙形勢(shì)圖。
以上內(nèi)容我通過課件,再如:講明朝建筑藝術(shù)時(shí),播放出北京故宮,明長(zhǎng)城,山海關(guān),嘉峪關(guān)的圖片。不但增加了形象性,而且將其線條化,讓學(xué)生通過形象來加深對(duì)內(nèi)容的理解與識(shí)記。
三.突破重特大歷史事件
歷史是通過重特大事件來反映的,所以要給學(xué)生講清楚重特大歷史事件,讓學(xué)生了解整個(gè)事件的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果及影響意義等,學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)事件有個(gè)整體深刻的印象,才能掌握某一歷史事件對(duì)歷史發(fā)展所起的作用。比如“陳橋兵變”,要講清這一事件發(fā)生在公元960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛被石守信等大將擁戴,將一件黃袍披在他身上,高呼“萬歲”,發(fā)動(dòng)兵變。趙匡胤建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。整個(gè)過程看似簡(jiǎn)單,但它意味著一個(gè)朝代(或者一個(gè)時(shí)期的——五代十國(guó))的結(jié)束,一個(gè)新的時(shí)代的到來北宋與遼、西夏,南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和。
四適當(dāng)?shù)难诱?/p>
在講清重特大歷史事件時(shí)適當(dāng)?shù)难诱故潜匾?。如在講北宋與遼、西夏時(shí),可以講講《楊家將》的故事,講南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和時(shí),可以講講《說岳全傳》中岳飛抗金的故事。這樣就會(huì)將歷史記載和歷史人物有血有肉的結(jié)合起來,將歷史知識(shí)和社會(huì)見聞結(jié)合起來(楊門女將,岳家軍等),豐富了教學(xué)內(nèi)容,加深了學(xué)生的理解及記憶,活躍了課堂氣氛,對(duì)相應(yīng)的知識(shí)又有適當(dāng)?shù)耐卣?,?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也有所培養(yǎng)。可以說教學(xué)效果是非常的顯著的。
當(dāng)然,還有困惑,那就是學(xué)生考試成績(jī)的提高,離學(xué)校要求和學(xué)生實(shí)際還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),有待自己做進(jìn)一步的探索與求教。
綜上所述,是自己本學(xué)期擔(dān)任初一歷史教學(xué)以來的幾點(diǎn)體會(huì),以便以后更好的提高自己的歷史教學(xué)質(zhì)量。
初一歷史教學(xué)反思范文篇二
歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等。所以對(duì)這一學(xué)科無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事情。尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說,歷史這一門課程他們既陌生又熟悉。在小學(xué)階段對(duì)于歷史知識(shí)也了解了一些。面對(duì)這些初一的學(xué)生,歷史這一門課程我們老師應(yīng)該怎么教呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?對(duì)此在這里提出一些我的淺見。
初一的學(xué)生大多數(shù)都處于青春叛逆期,學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng),希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時(shí)間,而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解民主,并逐漸滋生叛逆心理,從而放松對(duì)自己的要求,他們希望獨(dú)立、自由,有自己的空間,有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個(gè)新的環(huán)境,與新的老師和同學(xué)接觸,這需要一段適應(yīng)期。而且許多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥無味,不喜歡上歷史課,所以這門課對(duì)學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢?
(1)根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛,包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中,更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的掌握。
又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段,加深學(xué)生的形象記憶,以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并且讓學(xué)生展開想象“如果漢武帝沒有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng),那么中國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。
(2)上課前老師要做充足的準(zhǔn)備,盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》,相信許多同學(xué)都對(duì)這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān),因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
(3)抓住學(xué)科之間的滲透,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點(diǎn),從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面,介紹這一時(shí)期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)孔子的思想有了一定的了解,由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較容易接受。
這只是我對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法,如有不足之處請(qǐng)見諒。那么對(duì)于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同,對(duì)此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個(gè)知識(shí)框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì)摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡(jiǎn)單的進(jìn)行練習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。
初一歷史教學(xué)反思范文篇三
作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽你講課時(shí),說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些問題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。
要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。
針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增加見識(shí)。
4、在自己平時(shí)讀書過程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。
5、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!,
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。