初中信息技術(shù)課后反思
初中信息技術(shù)課后反思
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要功能是讓學(xué)生獲得知識與技能,提升信息素養(yǎng),不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),需要采用不同的教學(xué)方法,通過不斷的教學(xué)反思,尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中信息技術(shù)課后反思,希望大家喜歡。
初中信息技術(shù)課后反思篇一
戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)中,在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,提問要注意時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中,對于同一個問題,應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題,有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品,利用成功體驗(yàn)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,給予表揚(yáng)鼓勵,會使學(xué)生有成功感,感到莫大的欣喜,對自己充滿了信心,從而對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時,他們會充滿成就感。用成功的體驗(yàn),激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn),教師在講解時,可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時代的要求!
初中信息技術(shù)課后反思篇二
在擔(dān)任整個初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺得,信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識及技能,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識,有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談:
一、課堂演示,講解為主
近年來,大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,同時配備了幾十臺多媒體電腦,從而形成了一個功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),對計(jì)算機(jī)的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,使學(xué)生獲得大量的感性知識,從而加深對知識的理解。例如:在講授Windows98系統(tǒng)操作時,我是這樣做的:先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)),因?yàn)楦鱾€學(xué)生的理解能力不一樣,在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng),從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生,并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次,這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時,為了配合演示式的教學(xué),我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力,制作有針對性的課件,使課程內(nèi)容生動形象,變難為易。
二、強(qiáng)化練習(xí)
學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實(shí)踐練習(xí),才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,如課堂問答,上機(jī)操作,課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時,一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如,在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后,要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,在下一節(jié)上課時使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版,并對排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后,就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容,就及時讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,熟練掌握操作要點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果。
三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,因此,我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時,發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。
四、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、
寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,我可以分為這樣幾個大任務(wù):在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為:寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù);針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù),又可以劃分為:寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。
五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣
在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時,學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,如果教師一一解答操作,不僅教師感到忙碌、時間緊迫,而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名),每個小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長,上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時,由小組長 充當(dāng)小 老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時,教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng),教師要及時表揚(yáng),使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了,可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合
利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容,而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。 例如:我讓初中二年級學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能,到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料,制作一個以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣,讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,還增長了課外知識,實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,使學(xué)生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程,大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。
七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題
信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力,而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),解決所遇到的問題。例如:各班要出手抄報(bào)展覽,我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識,使用 Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào),然 后交給 老師打印出來,在校園內(nèi)展出,學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了,部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào),收到了很好的效果。此外,我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識,還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性,增強(qiáng)了信息意識。
八、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式
記得在二零零四年五月,我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間,令我最深刻難忘的就是,廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,她是這樣說的: “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低,而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:在教學(xué)“畫圖”軟件后,我采取了“作品展示,開放式評價”的方法,由其他學(xué)生一起來打分評價。在教學(xué)“寫字板”、“Word”一類的軟件后,采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法,先提出具體考試要求,并限定時間完成。例如:要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章,規(guī)定排版要求,完成后上交到教師機(jī),由教師當(dāng)堂給分。
總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評價方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,但在實(shí)際教學(xué)過程中,還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
初中信息技術(shù)課后反思篇三
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,它給了我們更多的教學(xué)空間,同時也給我們帶來了困惑,我在教學(xué)過程中,進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣,慢慢的興趣就沒有了,學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌,所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性,自覺參與教育活動,才能實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的提高,從而達(dá)到我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識有很大的開放性,學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主動作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識,這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時,不需要詳細(xì)說明,教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用,新教材提到了很多的類似工具,大部分工具的使用都大同小異,這時教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},讓學(xué)生自主探索,看書,或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時,就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程不僅是一個傳授知識,訓(xùn)練能力的過程,也是師生感情交流,思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融,創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率的重要方面,和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛每一個學(xué)生,以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛”寓教于教學(xué)之中,通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,就會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之,要上好信息技術(shù)這門課,只要我們在平時的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,用全新的教育理念武裝頭腦,不斷充電,提高自身的素質(zhì),讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動,使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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