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小學(xué)體育籃球反思

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小學(xué)體育籃球反思

  小學(xué)低年段是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的最佳時期,也是學(xué)生接受能力和吸收能力最快的時間段,所以小學(xué)低年段體育課堂中,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)體育籃球反思,希望對大家有所幫助。

  小學(xué)體育籃球反思篇一

  本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過籃球防守步法練習(xí),使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動作,提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過一系列的小組比賽,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進取的精神。 在案例的設(shè)計中,我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí),使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動作,提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生運動參與、合作學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力。并且針對小學(xué)四年級學(xué)生身心特點,選擇“交叉步、后退跑、急停”等教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)和運用運動技能,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習(xí),并采用比賽的方式,讓學(xué)生體驗到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受,并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務(wù)的意識和行為,培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。

  在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際,變化練習(xí)的組織方式、比賽方法和計分辦法,如:兩人一組的攻防賽;運球往返接力賽;自拋自接的往返接力賽;規(guī)定投籃姿勢的投籃等??傊?,采用各種方法,讓學(xué)生充分體驗籃球的魅力,從而喜歡籃球這項運動。

  學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩,他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確,體育課如果丟了這一點,孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以,我以“游戲”為“家常飯”,以“競賽”為“家常菜”,力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開始的準(zhǔn)備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的,而帶準(zhǔn)備操則由學(xué)生輪流上前做,不僅能鍛煉學(xué)生的膽量,也都能夠展示自我,建立個人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時,除了老師教,也分配學(xué)生分組到各自的場地練習(xí),教師則在走動中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在嘗試練習(xí)中掌握到老師講解的動作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學(xué)生自己“玩”,也組織學(xué)生進行比賽,在比賽時規(guī)定采取輸隊進行“懲罰”這一法寶,這樣既能提高學(xué)生練習(xí)的積極性,也能增強學(xué)生相互監(jiān)督、提醒各組遵守比賽規(guī)則。

  課后,我最深的感受是:整堂課,學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律,在規(guī)定的場地按照老師的要求進行練習(xí)。學(xué)生看似玩,實際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容;形式在變換,讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標(biāo)。不過也存在著一定的問題,在練習(xí)兩人一組的攻守練習(xí)時顯得有點亂,教師應(yīng)該更加考慮到場地的因素,不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí),而應(yīng)該稍微調(diào)整一下,分批進行練習(xí),并且在時間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材,更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的長處,讓自己的課堂能夠更活躍,讓學(xué)生更喜歡自己的課。

  小學(xué)體育籃球反思篇二

  4月19日下午,我向全區(qū)一百多名小學(xué)體育教師展示堂五年級的籃球教學(xué)展示課。這是我第一次執(zhí)教區(qū)級公開課,回想當(dāng)時的情景,我是既興奮又緊張。課后反思如下:

  我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲,將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中,既使學(xué)生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂籃球公開課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演,而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度,對于我們體育學(xué)科來講,要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。因此,在這堂課上,我一改了教學(xué)常規(guī),在學(xué)習(xí)籃球前先看一段我的籃球表演,激發(fā)他們對籃球運動的興趣,然后投入到玩球戲球的過程中去。緊接著學(xué)生每人一球,發(fā)揮想象拼圖和擺造型。在這一過程中去親近籃球,喜愛籃球,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  我也不再運用以前教師示范,學(xué)生集體跟做的模式。而是讓同學(xué)們在自主,探究,合作的氛圍下進行學(xué)習(xí),同學(xué)通過交流,互相糾正動作,互相尋求各出正確的提前換手運球動作方法要領(lǐng),并在運球搶球中實踐并學(xué)會。在創(chuàng)編游戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)編游戲。學(xué)生們把自己的創(chuàng)造力、想法、興趣通過手中的運球游戲表現(xiàn)出來。創(chuàng)想各種換運球游戲,并展示,進一步發(fā)現(xiàn)換手運球的實際運用價值。

  綜合游戲環(huán)節(jié)的處理還不夠成熟,評課時,區(qū)教研員季老師給了我一些好的建議:如增加圈和圈之間的距離、規(guī)則限制(單手、單腳),讓更多的孩子能體會成功的喜悅。組織形式上也可采用分小組穿越,看看哪一組穿過的多,穿過的方式多樣。每一個建議對我來說都是一筆財富,我會吸收并利用在以后的課中。

  通過這次公開教學(xué)展示,使我對二期課改的領(lǐng)悟又上一臺階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),教學(xué)的形式也要多樣性,進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù),我深深感到自己的功力還欠火候,我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

  小學(xué)體育籃球反思篇三

  今天我在三年級上了一堂體育課,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小籃球》。本課以籃球為主教材,以教學(xué)比賽為輔助教材。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,并“活用”、“樂用”,使學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。本課的設(shè)計,通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué),同時寓環(huán)保教育于課堂,把課堂活動提高到一個新的水平。在這堂課中我設(shè)計了兩個游戲,一個是拍球游戲。第二個游戲是過頭頂傳球接力比賽。在拍球游戲中,我提出了“怎樣玩大家都高興?”的要求讓學(xué)生進行拍球練習(xí),但在實際上課過程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開心,甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的。在這時我及時的進行了調(diào)整,了解了這些組不開心原因后,鳴哨讓同學(xué)們都停下,重申了今天游戲的要求,然后讓學(xué)生說說看,怎樣玩才高興,怎樣玩又不高興了。經(jīng)過討論后讓同學(xué)商量繼續(xù)玩,從而重點教育了學(xué)生玩時與他人分享的精神。但是,這堂課還有許多地方是值得商討的,也希望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進步。

  課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,把對學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。由于我讓學(xué)生體驗自然跑籃練習(xí),學(xué)生們的動作沒有了統(tǒng)一,顯得步調(diào)不一致,感覺有點亂,但學(xué)生們練習(xí)的比較認(rèn)真,而且積極性較高,所以達到預(yù)期的目的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整課堂氣氛,延續(xù)籃球課的教學(xué),進行籃球教學(xué)比賽。在游戲比賽過程中,讓學(xué)生體驗運球技術(shù)的重要性,同時讓學(xué)生體驗合作意識和合作行為。促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力,

  籃球運動是一項受廣大青少年所熱愛的運動,但也有部分同學(xué)不太喜愛,這就出現(xiàn)了課堂上有部分學(xué)生是在被動地接受新知識。為了使積極主動練習(xí)和被動接受運動技能傳授的學(xué)生能做到有機的統(tǒng)一,我在教學(xué)中進行了自由組合,同時增加了被動接受這一部分學(xué)生的表現(xiàn)機會,以提高他們運動的興趣,使積極主動與被動接受得到了統(tǒng)一。

  由于有一部分同學(xué)已經(jīng)有了一定的籃球運動技能,他們非常熱衷于在其他同學(xué)面前來表現(xiàn)一翻,使得部分初步接觸籃球運動的一部分同學(xué)由于技能的差異,而羞于表現(xiàn)。針對這種情況我在課堂上除了讓學(xué)生進行自由分組以外,還有意識地加強了對后一部分同學(xué)的個別輔導(dǎo)和熱情鼓勵,以增強他們的信心。在示范表演時除了讓他們也進行表演外,更多的是鼓勵和表揚的話語。同時對前一部分學(xué)生提出更高的要求,使他們不至于產(chǎn)生驕傲情緒。整堂在教師的主導(dǎo)下,熟練掌握與初步接觸也得到了統(tǒng)一。

  本課寓德育、智育、美育于體育教學(xué)之中,使學(xué)生在學(xué)練的過程中學(xué)知識、養(yǎng)品德、練身體。不但完成了本課的教學(xué)任務(wù),課中,教師引導(dǎo)學(xué)生球是你的朋友,要愛惜籃球,不要踩球和做球,培養(yǎng)學(xué)生愛籃球、懂籃球、玩籃球,使學(xué)生陶冶了美的情操。本課運用多種教學(xué)方法手段,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過講解示范法、競賽法、游戲法等,使學(xué)生從了解——熟悉——掌握——運用投籃,有了進一步的認(rèn)識。在重難點難點的突破上,采用讓學(xué)生先體會投籃,說出遇到的問題,最后由師生共同解決問題,使學(xué)生能夠很好的理解動作、體會動作和掌握動作。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性的并存、并重原則。

  一堂課下來,學(xué)生會處于一種緊張的狀態(tài)中,為了更好地放松,引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié),能使學(xué)生恢復(fù)身心。同時,為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,我大膽嘗試,讓學(xué)生創(chuàng)編,并教育學(xué)生要講衛(wèi)生,熱愛生活,保護環(huán)境,讓學(xué)生在快樂和有所收獲中結(jié)束本課的教學(xué)。

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