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倍的認識教學(xué)反思

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  教學(xué)反思是教師在同生活世界與教學(xué)世界中的自我及他者展開互動性對話的過程中建構(gòu)教學(xué)主體性體驗的實踐過程,關(guān)于倍的認識教學(xué)反思該怎么寫。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的倍的認識教學(xué)反思,歡迎欣賞。

  倍的認識教學(xué)反思篇一

  剛剛結(jié)束《倍的認識》公開課,做了充分的備課后,在緊鑼密鼓中結(jié)束了,卻也上出了滿足感《倍的認識》教學(xué)反思《倍的認識》教學(xué)反思。為了上好這一節(jié)課,給自己的壓力不小,假期里上海梅老師講座時分享的一句話一直烙印在心里——年輕教師想要快速成長,就要不斷的去開公共課。自己一直想要付諸行動,而這節(jié)課正是開端,好的開始才能有更足的勁繼續(xù)前行。

  首先是研讀教材備出初稿,再結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)課例同課異構(gòu)進行修改,參考前輩的建議修改,接著磨課,針對課堂實例結(jié)合光盤教學(xué)課例再次修改,再磨課最后再修改,包括教具準(zhǔn)備和PPT的制作,可以說這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都是由自己仔細揣摩后精心準(zhǔn)備出來的,為了盡量做到數(shù)學(xué)用語的嚴(yán)謹,我把整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)所說的每一句話都寫在本子上,一是能快速熟悉教學(xué)流程,二是能找出課堂用語的廢話進行刪減。一節(jié)課下來得到了前輩們的認可但也有需要改進的地方:

  1、新課導(dǎo)入時,學(xué)生如果出現(xiàn)對新知的錯誤理解可以采取板書記錄新課教學(xué)結(jié)束后再由學(xué)生來解決或是立即糾正用語。

  2、課堂練習(xí)的難易度層次可以再做調(diào)整。

  3、課堂生成可以利用起來《倍的認識》教學(xué)反思教學(xué)反思。

  經(jīng)過這一節(jié)公開課后,看到了自己的成長,也對自己有了認可,更感受到要上好一節(jié)課,課程的設(shè)計尤為重要,在平時的教學(xué)中要仔細揣摩,鍛煉自己對課堂生成處理,加油,努力積累,繼續(xù)磨練。

  倍的認識教學(xué)反思篇二

  倍,對于學(xué)生來說是一個全新的概念,《倍的認識》教學(xué)反思。學(xué)生對倍的認識比較陌生,建立被的表象認識有一定的難度,所以設(shè)計教學(xué)時,我把對倍的認識與理解問題進行了分割,分層教學(xué)?!侗兜恼J識》這一課的設(shè)計可以分成兩部分:一是認識倍,理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”和簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決方法。

  在教學(xué)設(shè)計中我將重點放在如何看線段圖,理解線段圖的方法指導(dǎo)上,明確一條線段表示一個數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個聯(lián)系可以從信息里得到,明確問號在哪兒是求什么,就是一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少。這時從直觀操作上升為抽象的線段圖,實施了課堂的一次理性的飛躍,真正展現(xiàn)了學(xué)生從不會到學(xué)會的求知過程。抓住一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少這一知識的靈魂,不斷判斷、重組從學(xué)生涌現(xiàn)出來的信息,教師要對有價值的信息及時歸納入臨場設(shè)計的范疇之中,實時調(diào)控,充分利用,激活課堂教學(xué),促進課堂有效生成《倍的認識》教學(xué)反思《倍的認識》教學(xué)反思。當(dāng)然這時需要教師靈活調(diào)控。建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生對知識的主動探索、發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)者,不是外部刺激的被動接受者與被灌輸者,而教師是意義的建構(gòu)設(shè)計者、組織者、參與指導(dǎo)者與評估者,多媒體技術(shù)作為實現(xiàn)建構(gòu)主義的重要手段,作為教師的得力助手,在倍的教學(xué)中正是秉承了這一理念。

  我認為在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,缺少練習(xí),并且課的內(nèi)容較多,教師在教學(xué)時可以在課前稍稍的進行少量的介紹與滲透。為自己節(jié)約時間,可以多加倍的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)畫線段圖可以在練習(xí)課中進行。在實際的課堂教學(xué)時教師必須注意自己的語言必須是準(zhǔn)確、恰當(dāng),過度要注意承上啟下

  倍的認識教學(xué)反思篇三

  《倍的認識》這一課的教學(xué),主要是讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的實例,感受一個數(shù)的幾倍的存在,從中體驗倍的含義與作用,真正理解一個數(shù)的幾倍具體描述的內(nèi)容《倍的認識》教學(xué)反思教學(xué)反思。

  這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生利用學(xué)具進行反復(fù)操作,使學(xué)生在腦海中建立“第一行幾個,第二行有多少個同樣多的幾個,就是幾的多少倍”的表象。整個過程是讓學(xué)生通過動手擺一擺,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探索而明白其中的道理。

  在整個學(xué)習(xí)的過程中,孩子們興致很高,無論是從擺小棒還是做游戲,孩子們都積極參與,因此孩子們對倍的認識比較深刻,這節(jié)課上得比較順利。

  通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考:數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的語言要嚴(yán)謹。本節(jié)課中,我的一些語言描述不準(zhǔn)確,不到位,這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。因此,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言。

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倍的認識教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師在同生活世界與教學(xué)世界中的自我及他者展開互動性對話的過程中建構(gòu)教學(xué)主體性體驗的實踐過程,關(guān)于倍的認識教學(xué)反思該怎么寫。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的倍的認識教學(xué)反思,歡迎欣賞。 倍的認識教學(xué)反思篇一 剛剛結(jié)束
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